中学田径体验式教学的应用研究

苗田

摘 要：本文采用文献资料法分析中学田径教师研究现状，从必要性角度分析了田径教学中采用体验式教学的重要性，根据中学田径教学的实际情况，指出了中学田径体验式教学中应当注意的事项。

关键词：中学；田径；体验式教学

一、中学田径教学现状

1.田径专业教师匮乏

田径教师应该是从事田径教学与训练工作的专门性人才，要求本身具有一定的教学水平和经验。但是，当前中学田径教学呈现一种尴尬的局面：多数体育教师是由其他学科老师兼任的，缺乏必要的田径知识。这种教学形式导致学生无法及时掌握田径中某一具体项目的技术动作要求，甚至出现错误，无形中给学生身体带来不可逆转的伤害，也无法培养学生的田径运动兴趣。在这种教学环境下，学生对田径运动的学习乐趣被无限缩小，学生很容易产生烦躁和厌恶的情绪。

2.教学方法单一

现有中学田径教学方法是以教师为主导的“填鸭式”教学方式，教学重点也是以体育教师传授的田径技能为主，教师仅仅是把所要传授的技术动作按难易程度依次展开，再随着学生对动作技能的逐渐掌握，最后对学生传授结合性技术、基本战术等。在教学中，目前，教师往往把大量时间和大量精力放在传授运动技术和纠正学生动作细节上，忽略了学生与教师的互动，以教师教学为主线，不考虑学生在动作技能学习过程中内心的情感体验，也很少采用其他教学方法。

3.教学内容枯燥

一方面，现有中学田径教学方法是以教师为主导的“填鸭式”教学，教学过程缺乏乐趣，教学内容的选择也较为枯燥；另一方面，现有田径教学手段只注重学生技能的发展，而忽视了他们身心的发展。田径运动的目的是在条件允许的范围内尽量使学生参与到体育活动之中，但学生在漫长而枯燥的田径练习中疲于应付，既失去了田径教学的意义，也失去了玩乐的兴趣。

二、田径教学中引入体验式教学的必要性

体验式教学法就是通过一些特定场景的情境创设，让学生的注意力迅速集中到田径课堂上来，并让学生亲身经历、亲自动手实践，去感知、领悟知识。体验式教学法突出强调学生在教学过程中的内心体验，是教学手段和教学方式的转换。传统教学以体育教师为主导，忽视学生的情感体验，而体验式教学则从关注学生田径学习的内心体验开始，强调师生、学生与学生之间的联系和情感互动，关注学生对田径运动的感知。

三、中学田径体验式教学的注意事项

1.师生互动过程中注意培养学生的学习兴趣

只有良好的交流才能促进田径教学的有序开展。在中学田径教学过程中，教师应着重改变固有的传统教学手段和教学内容，加强教学过程中的互动，将课堂转变为开放式的教学地点，允许学生提出自己的见解。这种转变不仅适应了学生的心理特点，还可以提升学生的学习兴趣。另外，在进行体验式田径教学过程中，体育教师应选择符合中学学生年龄特点的田径运动项目和运动难度进行教学，一些需要器械和保护性强的田径项目应做好准备工作，必要时可以选择容易开展的田径项目进行教学，同时还应变换教学手段，让学生在学习过程中培养出对田径运动的兴趣。

2.充分利用现有教学资源

田径教学不同于一般的体育项目教学，田径运动对器械的依赖性较强，在实施教学的过程中应充分考虑到现有的体育教学资源状况。可以这样说，体育资源的开发利用是实施“体验式教学”的有效物质保障，体育教师应该根据自身条件、学校场地器材等因素开发利用好体育资源，让学生每节课都有新的收获和体验。另外，教师还可以充分调动学生积极性，开展自制教学所需要器材的活动。如可以利用自制的筷子组织学生进行100米跑快速蹬地辅助练习，同时，也可以借助体育游戏进行教学。可以想象，如果学生使用自制的器材进行练习，那么学生的学习兴趣会更浓，相信学生练习的积极性也将得到提高。

参考文献：

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