中学语文课堂活跃气氛的制造和引导

陈迅

摘 要：本文以中学语文课堂的气氛为研究对象，先从一些中学语文教师素质普遍偏低、中学语文课堂教学模式单一以及应试教育的限制三方面提出了影响中学语文课堂气氛的因素，然后，根据影响因素，从师生关系、教学方法以及辅助手段三个角度提出了营造和引导中学语文课堂活跃气氛的方法。

关键词：课堂气氛；教学方法；辅助手段

一、中学语文课堂气氛的影响因素

1.一些中学语文教师素质普遍偏低

首先，教师在课堂上过于严肃，很多教师认为教师必须要有一定的威严才能够获得学生的信服，所以在课堂上对学生非常严格，给学生提出了一系列规定，使得学生在上课时总处于非常紧张的状态，对教师有很强的畏惧心理，这样必然不会有活跃的课堂气氛。其次，很多教师在课堂上会比较关注学习能力强的学生，上课提问或者课下讨论也都是以这些学生为主。这就会在很大程度上打击其他学生在课堂上的积极性，从而不利于课堂气氛的营造。最后，部分中学教师的基本素质比较差，个人能力不太强，这也是影响课堂气氛的因素之一。

2.中学语文课堂教学模式单一

语文是一种非常具有美感的课程，但是在我国大部分中学的语文课堂上仍然沿用传统的教学模式，在课堂上教师是教学的主体，而学生总是被动接受知识。这就在很大程度上限制了学生主动性的发挥，从而使学生在课堂上不会自主去思考问题和积极回答问题，长时间下去，就会逐渐对学习语文失去兴趣。

3.应试教育模式的限制

虽然我国现在非常重视素质教育，要求学生全面发展，但在实际中由于学生学习的最终目的是要考取好的大学，所以素质教育还没有真正得到落实。中学学生不仅白天要上一整天的课，课下还需要完成各科教师布置的试卷和习题，一整天都被安排得很满。而对于教师来说，学校会以学生的期末成绩作为考查他们的教学成果的手段，所以中学教师在教学过程中也有很大的教学压力。中学教师和学生都会遇到来自应试教育方面的巨大压力，这在很大程度上会影响到课堂教学的气氛。

二、制造和引导中学语文课堂活跃气氛的方法

1.营造和谐的师生关系

首先，教师在课堂中在保证理论知识教学的基础上要加强与学生之间的互动，可以通过提问的方式，也可以通过和学生分享自身经历的方式来加强与学生之间的交流；其次，教师要在思想意识方面有所改变，要重视学生在课堂上的主体地位，不能一味地向他们灌输自己认为对的知识点，而是需要培养他们独立思考的能力，让他们充分发挥自己的想象力，而教师则是起辅助作用；最后，在课下加强与学生的沟通，以朋友的身份来了解他们对学习以及生活的看法，并将这种和谐关系逐渐延伸到课堂教学中。

2.对中学语文课堂教学方式进行创新

第一，在教学方法上要进行一定的改变，传统教学方式中大多都是教师教授课程，而学生被动地接受知识，从而在一定程度上影响了学生学习语文的兴趣。因此，语文教师在教学过程中应该充分发挥学生的能动性。第二，中学语文教师可以利用小组作业这种方式来活跃课堂气氛，通过将学生分为不同的学习小组，然后在课堂上通过小组讨论的方式进行语文学习，采用这种方式，不仅能够培养学生之间的合作关系，还能够激发学生的求异思维，从而使课堂气氛变得更加活跃。

3.在中学语文教学中使用辅助教学手段

语文教师应该加强辅助教学手段的应用。首先，语文教师在教学过程中要加强多媒体的使用，一些用视频或者是图片能够更好进行教学的内容就可以利用多媒体进行教学。还可以让学生定期观看一些有教育意义的电影或者纪录片，以加强课堂之外的语文教学；其次，语文教师还可以让学生用小组表演的方式来加深对文章的理解，这样既能够加强学生之间的互动合作，使学习更有乐趣，还能够提高学生的自主学习能力和表现力，从而不断增强学生的综合素质；最后，教师在进行课堂教学时要改变以前沉闷的教学方式，可以在每节课中都设定一些有关知识点的小游戏，在帮助学生巩固知识点的同时，也能在很大程度上活跃课堂气氛。

参考文献：

[1]陈玉琨，沈玉顺，代蕊华，等.课程改革与课程评价[M].北京：教育科学出版社，2001.

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