在成人高校开展创业教育的必要性及教学的基本思路分析

王占坡

（北京宣武红旗业余大学，北京100054）

一、导言

创业是通过创立一个生产和(或)销售产品的经营实体而达到盈利目的的活动。在实行市场经济的国家和地区中,凡是凭着自身的努力而非政府的特殊照顾而存在的企业，无不经过了相对艰难的创立过程。而经济的增长、就业的保障和收入水平的提高,除了现有企业不断创造新的价值,另一个重要的途径就是有越来越多的新企业被创立，不断创造出市场仍没有的产品，或比现有企业更有效率地生产和提供已有产品。创业是一个创造性的过程，是一个从无到有、充满不确定性的过程。它要求创业者独具慧眼，同时敢面对风险，具有很强的组织资源的能力，在暂时的失败和挫折面前不气馁。总之，创业是创造性和商业能力结合下利用市场机会创建企业实现盈利的较高风险性活动。

创业教育是比较系统地就创业活动中的一般性规律进行教授和学习，达到增强学生对创业的认识、提高学生的创业意识和创业的技能的目的。近代以来特别是第二次世界大战结束以后，欧美市场经济国家的创业活动日益活跃.，研究人员对创业案例进行研究，发现和总结了创业过程中的规律性的知识和技能，并在学校开展创业教育。他们的研究证明，创业的素质和技能并不是只有少数人才先天具备的，而是可以通过后天的学习和训练熟悉和掌握的，这也是目前比较发达的经济体都在大学进行创业教育和培训的原因。

当前我国把创新和创业当作了经济增长新的动力，要实现产业结构的升级和企业竞争力的提高，创新和创业是必须长期奉行的国家战略。我国的学校教育长期以来侧重于应试性知识的传授和掌握，学校教育中的创造性明显低于欧美国家。但随着我国市场经济的发展和完善，人们的商业意识越来越强，人们对创业的认识比起十多年前有了显著的进步，人们的创业意识比以前也日益提高。

美国在大学开设创业课程已有五六十年的历史，我国的普通高校也从上世纪末开始创业教育和培训，目前大多数高校都开设了创业方面的课程。但目前在成人继续教育领域，开展创业教育的学校还不多，对成人高校开展创业教育的必要性和可行性的现有研究也较少，而且研究总体是泛泛的，缺乏深入分析，因此从较深层面分析成人继续教育高校开展创业教育的必要性和基本思路十分必要。

二、文献综述

截至2016年2月15日万方数据知识服务平台共收集各类论文七千多万篇.，而关于成人继续教育高校创业教育的不足10篇，其中有关于成人高校创业教育模式的，也有关于成人创业态度和创业意向的调查研究，还有呼吁在成人高校开展创业教育的研究等［1］。归纳这些既有的研究成果，多数研究者认识到在成人高校开展创业教育的必要性［2］，有的还提出了更有效的创业教育模式［3］，但对成人高校开展创业教育的必要性缺乏较深入的分析。

三、在成人高校开展创业教育必要性的理论分析

创业教育对普通高校大学生增强对创业的认识、提高创业意识和技能是十分必要和有益的，这一点已经为我国普通高校多数已开设创业教育课程的事实所证明。而接受继续教育的学员和一般的大学生相比，他们自身的特点决定了他们同样具有较大的创业的可能性，接受适当的创业教育和培训也是十分有必要的。

（一）高考失利可能成为部分意志坚强的成人学员走向创业的动力

在西方众多的解释创业的理论中，一个思想流派被称为“被排斥”理论，其内容是一些个体由于被排斥在职场之外，他们才被迫走上了创业的道路［4］。例如，一些人由于性别、高考失利或失业等原因，无法像其他人一样成为职业人士，被“逼上梁山”，从而走上创业的道路。这种理论强调外在环境的不利因素反而成了人们创业的动力。这在现实中有很多实例，比如谭木匠的创始人就是一名残疾人，因为无法像正常人那样被职场接受，才被迫走上了创业的道路并取得了成功。

这样说不是否定高等教育的重要性，而是说考上大学不是走向成功的唯一道路。虽然多数成人学员在高考中失利，使他们没有机会像其他人一样走进普通高校的校门，但塞翁失马，焉知非福，对他们中的那些具有较强意志品质的人来说.，高考的失利可能成为他们追求另外一种成功的动力，他们有可能比那些所谓的“成功者”更少受“学而优则仕”思想的束缚，对商业社会的现实生活有更多接触，.创业的机会成本也更低，更有可能投身于创业活动。

（二）一定的工作经验有利于成人学员发现商业机会

而美国的另一个创业研究流派被称为“创业机会”流派，这一流派强调创业机会的重要性，他们认为所谓的幸运就是创业机会遇到了有准备的人，而要成为有准备的人，创业愿望固然重要，在某些商业领域具备一定的工作经验同样重要。

成人学员不同于普通高校全日制大学生，他们具有更多的工作经验,.对某行业有更多的了解，对那些具有创业意愿的成人学生来说，这些工作经验使他们比缺乏工作经验的大学生更有可能发现市场机会。

（三）较多的社会关系和资源有利于成人学员创业

这里引用的第三个创业理论的流派被称为“财务或资本流派”，它强调启动创业的种子资本和企业成长过程所需要的资金的重要性。在各类创业所需要的资源中，资金自然十分重要，有了资金，其他的资源包括技术、人力、物资等都不是问题。在这方面，由于成人学员一般都是边工作边学习，总的来说成人学员比一般大学生有更多的社会关系和资源，比后者更有可能积累创业所需的启动资金和后续资金。

四、在成人高校开展创业教育必要性的实证分析

为了调查成人学员对创业意愿、创业知识和技能的掌握情况以及对创业教育和培训的态度，笔者对北京宣武红旗业余大学（独立设置成人高校）随机抽取的200名学员进行了问卷调查，主要对两类人员进行调查：一类是没有创业经验的学员；另一类是正在创业的人员，在调查的人群中有四人创业。

（一）对无创业经验者开展创业教育必要性实证分析

1.关于创业意愿。67%的回答者都表示出了较强的创业意愿，但都表示需要等到合适的时机。而谈到不愿意创业的原因，多数人回答是缺乏创业的知识和技能。同时60%的回答者表示如果能得到适当的创业培训和创业资金的支持，他们愿意创业。

2.关于创业方面的知识和技能。多数回答者认为市场营销、财务管理和人力资源管理等方面的能力是创业者成功的关键因素。92%的回答者承认自己目前尚不具备这些方面的技能。

3.关于创业教育。71%回答者认为在诸如北京宣武红旗业余大学这样的独立设置的成人高校开设创业方面的演讲和课程对青年创业会有所帮助。

（二）对已创业学员开展创业教育必要性的实证分析

1.他们都在自己创业的领域有一到三年以上的工作经验，这说明了成人学员在某一行业的工作经验的重要性。

2.四个创业人员均为成人学员，而且有三位来自外地，他们的例子说明一部分成人学员在高考的大门关闭后，走上创业的道路完全是有可能的。

3.四名创业人员均认为，创业教育对创业者是有帮助的。

五、结论

综合以上的理论分析和调研结果，可以得出以下结论：一方面，成人学员与一般大学生相比，由于高考失利，他们失去了职场发展的优势，有着更强的创业动力，同时他们的工作经验也有利于他们发现商业机会，他们的社会关系和社会资源中也有利于其创业。另一方面，调查发现，尽管成人高校的大多数学员都有潜在的创业愿望，然而由于缺乏创业的知识、技能和资源，他们中的大多数对创业还是持有隔岸观火的态度，鲜有勇气进行尝试。大多数成人学员认为成人高校开设创业方面的讲座和课程会对他们未来的创业活动有所帮助。考虑到欧美等发达国家几十年前已经在大学阶段开设创业学的课程，因此在成人高校开展创业教育十分必要。

六、创业教学的基本思路分析

（一）激发创业愿望应该是首要任务

创业愿望是发现创业机会的前提，没有创业愿望，一切都无从谈起。首先应该通过案例教学和创业者的现身说法，使学员认识到创业活动并不神秘和可怕，只要对创业有足够的认识，人人都可能成为创业者。其次，应结合当前国际和国内的经济形势和国家支持创业的政策，使学员认识到现在是最好的创业时期。

（二）要就创业过程的重大问题开展专题讨论

比如，如何发现创业机会，如何调查商机点子的可行性，如何融资，如何注册公司，如何让初创企业站稳脚跟且不断成长，如何打造高效团队，如何进行现金流的管理等等。这些专题讨论要按照创业过程的基本步骤开展。

（三）创业教育要融合各学科知识

创业是在不断变化的环境中将所有知识和能力转化为实际财务业绩的过程，创业教育应该将所有学科知识综合起来进行演练，如市场营销、财务管理和人力资源管理等，学生可以通过商业计划书的书写达到综合训练的目的。

（四 ）成人创业教学要在课堂内外进行

课堂内进行的是讨论和分析，课堂外学员可充分利用自身的资源以及学校所在地区的社会资源，进行调研、参观和考察，开阔视野，增加自身分析问题和解决问题的能力。这样也可以解决多数教师没有创业经验的问题，使创业教育更加接近现实。

[1] Kuratko, Hodgetts.创业学理论、流程与实践（第六版）[M].北京：清华大学出版社，2004.：34-39.

[2]李玉玲.浅谈成人院校大学生自主创业教育[J].成人教育，2009，29(2):78-79.

[3]储建军，陈龙根.对我国成人高校开展创业教育的思考[J].浙江工业大学学报（社会科学刊）2015，(1):99-102.

[4]葛海晶，景宝龙.试论成人高校高职在校生创业教育的紧迫性[J].北京宣武红旗业余大学学报，2015，(4):7-9.