趣味武术进小学体育课程的可行性分析

姜启健

摘 要：武术作为中华民族优秀的传统文化之一，是唯一一个进入小学课本的民族传统体育项目，是学校体育课程重要组成部分，现在全国范围内正在逐步普及，但近些年来，武术在一些城镇小学或乡村小学开展的状况并不乐观，武术教学内容主要以初级长拳、武术健身操为主，缺乏教学内容的创新，单一的教学形式与内容已无法满足武术教学的需要，急需改进与完善武术教学内容，从而激发学生对武术的兴趣。文章通过文献资料法、问卷调查法、访谈法等方法调查在江苏省小学开展武术段位制的可行性与必要性，提出武术段位制引入小学的优化策略，以期为促进武术段位制纳入小学校园提供参考依据。研究结果表明，认为武术段位制进入江苏省小学校是可行的，也是必要的。首先，根据《中国武术段位制系列教程》中武术段位制段前级课程技法简单，易于掌握，既可增强体质，又增强儿童的安全意识。“兴趣是最好的老师”，而武术段位制具有“打练结合”的特点，不仅改变了传统的武术套路模式，更加活跃了课堂氛围，使学生能够积极地加入到课堂中主动习练，促进传统文化的传承和发展。

关键词：武术段位制 趣味武术 小学 可行性

中图分类号：G85 文献标识码：A 文章编号：2096—1839（2016）10—0060—03

1 引言

中华武术博大而精深，在五千年的历史文明中不但没有被淘汰，反而有不断丰富和发展的趋势，说明了其具有不可替代的优越性。而作为民族传统体育项目的武术，是唯一一个进入小学课本的民族传统体育项目，作为学校体育课程重要组成部分之一，是有理论依据和经过实践检验的，通过武术在小学多年来的试行中也了解到武术不仅能够培养学生良好心理品质、塑造健康的体魄，提高品德修养，对弘扬民族精神、传承民族文化等方面都具有重要作用和意义，而其特点因不受年龄、时间、场地、季节的限制也为武术更好地开展提供了机遇，在新课程标准下并正式将武术列为小学体育项目之一。而在本次调查中我们却了解到本应在小学得到良好开展的武术，却没有在体育教学中得到良好开展，虽然学生渴望学习武术，但却受客观条件和主观条件的限制，其主要有：（1）学校领导重视程度不够，学校对武术教学没有明确要求；（2）学校现有教师队伍不能满足开展武术教学的要求，没有专业的武术教师；（3）武术教学场地、器材欠缺，没有专门的武术器材和场地；（4）学生对武术认识欠缺，因其大部分学生在上中学前没有学习过武术等，从而导致武术没有得到顺利开展。因此，本文试图从这几方面入手，收集大量有关武术教学和开展的文献资料，通过对徐州市铜山小学武术课开展状况进行调查与研究，找到武术未得到良好开展的具体因素及对策和措施，并提出意见或建议。

2 研究对象和方法

2.1 研究对象

本研究以江苏省徐州市铜山实验小学武术段位制的开展为研究对象，包括该校（学生、体育教师、学校领导）。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

查阅了大量有关武术发展史、武术段位制发展史、武术教学、体育课程及武术段位制系列教程等方面相关的著作、文章、教材10余部，并通过百度、搜狗搜索引擎，检索收集了大量关于小学武术教学和体育课程、校本课程研究方面的资料，通过收集、整理、分类和比较，了解国内研究现动态与现状，为本文研究奠定了基础。

2.2.2实地访谈法

通过本人在徐州市铜山实验小学实习教学期间趣味武术的教授过程中，本人对本校的小学生利用闲暇时间进行了口头的调查与询问，分别针对不同年级的学生进行走访与调查，并做好相关的记录工作，从中得知他们对趣味武术在体育课堂中推广的看法与建议，并做好相关记录工作。

2.2.3综合分析法

结合以上的相关资料与真实调查，找出现阶段武术段位制在学校开展的障碍，提出相关的建议及措施，为武术段位制在体育课堂的推广奠定了一定的理论基础。

3 调查结果与分析

3.1 小学开设趣味武术课程的可行性依据

3.1.1武术运动的发展得到了国家重视

国家提倡“武术进校园”，而趣味武术是针对小学生身心发展力推的武术段位制校园的项目。为建立健全国家学生体质健康监测评价机制，激励学生积极参加身体锻炼，推动各地加强学校体育工作，促进青少年身心健康，国家教育局于2014年对《国家学生体质健康标准》进行了修订，要求各地方教育局、各学校对青少年的身心健康进行测试以及数据上报。

3.1.2武术段位制进校园推广力度较大

全国武术段位制1998开始实行。经过17年的发展历程，武术段位制已逐步成为全面评价习武者锻炼水平的等级制度。2013年中国武术协会副主席何青龙在 “武术六进”（进学校、进社区、进乡镇、进企业、进机关、进军营）推广与普及工作中指出，推动武术段位制在全国的普及与发展，在武术段位制推广的过程中，武术进校园的推广力度最大。中国武术协会几乎在每年的工作会议上都会提及学校武术教育、武术进校园的相关话题，并相继制定了相关政策文件，从而推动与保障武术进校园工作的实施。

3.1.3 规范小学武术教学内容

根据《新课程标准》武术教学内容中，要求水平一到水平三的小学生掌握基本的武术动作及套路，武术段位制中的趣味武术正符合《新课程标准》水平一到水平三所规定中循序渐进的教学内容。趣味武术要求水平一的学生学习一些武术类活动的基本动作，要求水平二的学生初步掌握一些武术类活动的基本动作，要求水平三的学生掌握一些简单的武术套路。通过学习趣味武术中活泼有趣的练习方法，提高学生学习体育其它项目的兴趣与参与意识。

3.2 影响小学开设趣味武术课程的不利因素

武术在学校的开展状况并不乐观，武术段位制在学校的推广也不理想，国家武术研究院调查表明有 70%学校没有开设武术课，本文立足当前学校趣味武术开展现状，从多种角度，关注武术段位制在小学的推广情况，选取铜山实验小学为调查对象通过文献资料，实地考察等方法探索趣味武术在小学的开展中所存在的问题如下：

3.2.1武术师资力量短缺

铜山实验小学现有高级教师120人，专科学历98人，本科58人，其中武术专业教师4人。从中看出我国对专业武术教师培养缺乏，武术专业的学生短缺，真正进入学校教学的人更少。

3.2.2教材内容单一，教学缺乏创新

趣味武术（段前级教程）的教材内容单一、枯燥、乏味远远满足不了学校的武术需求，导致学生的主动性和积极性较差；武术教学无味，套路学习无趣，课程缺乏新意，使得学生学习的兴趣同样也不高。

3.2.3国家政策缺乏强有力的执行力

政府相关体育行政部门对武术活动的相关政策也是制约开展情况不加的原因，因此，中央的政策方案无法在地方得到有效地实施，自然无法达到专家所预期的效果。

4 引入武术段位制教学的建议

4.1 大力加强武术师资队伍的建设

（1）增加体育院校“民族传统体育专业”的招生数量。现阶段我国武术人才稀缺，因此从高校开始着手不失为一种解决办法，高校的扩招定会刺激地方中学重视武术生的培养，这无疑为我国武术后备军提供了有力保障。（2）重视在职体育教师的武术培养。如：江苏师范大学是国家武术段位制的一级考评机构，能过承担一定数量的体育教师武术培训。此举能提高我国普通体育教师的武术功底，打破了只有武术出身的体育教师才可以教武术的传统，为普通学生学习武术有提供了一条捷径。（3）加强学校与武馆的合作。科学地将学校的生源优势和武馆的专业优势现结合，能达到“1+1>2”的效果。（4）充分利用民间体育人才。中学面向全社会招聘武术教师，摒弃学历、文凭等门槛，唯才是举，方可充分发挥民间无数人才的作用。

4.2 努力提高学生学习武术的兴趣

兴趣是最好的老师，提高学生的学习兴趣可以在武术教学中起到事半功倍的效果。只有学生在主观上接受了武术学习，才能从根本上解决学习武术难，学习武术累的问题。学校可以优化课间活动，规范教材，提高学生参与武术活动的主动性和积极性，刺激学生自主学习的欲望，改正过去形成的懒散习惯。

4.3 定期举办武术段位制相关比赛

学校定期举办武术段位制比赛不但可以活跃校园体育文化氛围，还可以大大提升学生对武术段位制的认知与参与度，从而促进武术段位制在校园中的普及与发展。例如：可进行学校与学校之间、年级与年级之间、班级与班级之间的比武，皆在通过武术段位制增进彼此之间的交流，为武术段位制的在学校的发展奠定良好的基础。通过定期举办各种形式的武术段位制比赛，检验学生的学习成效，展示学生的学习成果，吸引与带动更多的学生群体参与到武术段位制的学习中，提升武术段位制在校园中的影响力。

4.4 加大武术段位制在学校的宣传与推广力度

可通过与教育主管部门的合作、校园广播站、学校公告栏、校报、网络等多种渠道进行推广，为武术段位制在学校的繁荣与兴盛提供外部条件。

4.5 完善武术段位制教学组织形式

通过建立学校武术俱乐部、武术社团、武术协会，编制具有特色化的校本课程，为趣味武术在学校体育教学中的深入开展奠定基础。

参考文献：

[1]邱德鹏.河南省南阳市中学武术教学现状调查与对策研究[D].开封：河南大学，2010.

[2]刘 琳.上海市杨浦区中学学校运动会开展现状与对策研究[D].上海：上海体育学院，2010.

[3]蒋亚明.以武术文化为引领提升武术时代价值[J].中国体育报，2014（11）.

[4]刘泽琼.刘振飞.武术段位制走进中小学大课间体育活动的可行性研究[J].湖北科技学院学报，2013（2）.

[5]熊东进.新课程标准下湖南省中学武术教学现状与对策研究[J].湖南师范大学学报，2009（5）.

[6]韩大帅.武术段位制在江苏省中小学推广的可行性及对策研究[J].扬州大学学报，2013（5）.

[7]朱永飞.石家庄市武术段位制开展现状与对策研究[J].河北师范大学学报，2014（5）.

[8]李 蕾.中国武术段位制标准化发展探析[J].体育与科学，2012（05）.

[9]柳玉新.徐州市开展武术进校园活动的调查研究[J].搏击·武术科学，2013（11）.

On the Feasibility of Introducing Funny Wushu into Primary School Physical Education Teaching

——Taking Tongshan Experimental School of Primary in Jiangsu

Jiang Qijian（Wushu Duan Test Office Juangsu Normal University， Xuzhou Jiangsu 221116， China）

Abstract：Wushu， as one of the excellent Chinese national traditional culture， is only one sport going into the primary school of Chinese traditional sports， is an important part of school physical education curriculum， now the country is gradually spread， but in recent years of Wushu development situations in some urban primary schools or primary schools in rural areas are not optimistic， Wushu teaching content mainly includes elementary boxing， Wushu fitness operation， lack of innovation in teaching content， single teaching form and content have been unable to meet the needs of Wushu teaching， need to improve the content of Wushu teaching， so as to stimulate students interest in Wushu. This study， with the methods of literature， questionnaire survey， interviews and other methods to investigate the primary schools in Jiangsu Province， to carry out the feasibility and necessity of Wushu Duan system teaching，and the study proposes Wushu Duan system into primary optimization strategy， in order to promote Wushu Duan system into the elementary school campus to provide a reference basis. The results show that Chinese Wushu Dan system into the province of Jiangsu primary schoold is feasible， but also necessary. First， based on a simple level techniques course stage of the "Chinese Wushu Dan system tutorial series" in Wushu Dan system， easy to master can enhance physical fitness， but also enhance the safety awareness of children. "Interest is the best teacher， and Wushu Duan system has characteristics of" practice "， can not only changed the traditional Wushu mode， form more active classroom atmosphere， to enable students to actively joining the class active practitioners， to promote the traditional culture inheritance and development.

Keywords：Wushu Wushu interest primary school feasibility