教育游戏融入小学英语教学模式的探索

陆艺民

摘 要：随着我国基础教育事业的快速发展，小学英语教学模式日益丰富起来。在小学英语课堂教学中融入游戏活动，不仅能够提高学英语课堂的活力，还能激发出学生的学习热情，让小学英语课堂变得趣味横生。明确游戏活动的目标，将教育游戏融入到小学英语课堂教学实践中，有益于英语课堂教学质量的整体提高，本文就以教育游戏融入小学英语教学模式的探索为主题，展开了较为深入的探讨与分析。

关键词：教育游戏；小学英语；氛围；语法；积极性

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）35-0124-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.35.079

对于刚刚接触英语语言的小学生来讲，在游戏活动中构建英语知识体系，是学好英语的快乐方法。将教育游戏与小学英语教学活动有机结合在一起，寓教于乐，是对学生学习主体地位的肯定，也是促进小学生应用英语的绝佳选择。另外，针对小学生需求去设计符合他们水平的课堂游戏，有利于小学英语课堂教学的创新。

一、教育游戏融入小学英语教学模式的关键问题

（一）利用教育游戏，创设轻松学习氛围

教育游戏是小学英语课堂中教师创设轻松学习氛围的法宝，游戏的融入，能够让教师轻易地调动起小学生的英语学习兴趣。教师课堂中组织游戏，是为了寓教于乐，是为了让小学生在乐趣的引导下对英语知识加以应用。游戏具有一定深度，能够引导小学生积极思考，让他们的学习兴趣逐渐提升。比如，在课堂导入环节，教师可以利用“我是演说家”的游戏，让学生来进行一分钟的自主演说，参与这一游戏，需要学生说英语的胆量，更需要他们开朗的性格。

（二）利用教育游戏，培养学生的学习信心

小学英语课堂中可利用的游戏活动多种多样，教师要选择小学生可以胜任的游戏，帮助他们建立英语学习的自信心。每一个教育流程的环境设置不同，构成元素也不同，多利用色彩鲜明与音乐动听的游戏，融入挑战与竞赛机制，有利于小学生在成功后获得英语学习信心。比如，教师可以利用语音模仿大赛引导小学生模仿音频或者视频中的发音，学生扮演评委小组对参赛人员进行评分。这样的活动，能够让小学生提升主人翁意识，也能增强学生学习英语信心。

（三）利用教育游戏，加强英语学习体验

无论是什么样的教育游戏，都会有生动形象的游戏设置。学生在玩游戏的过程中，需要扮演一定的角色，获得相对应的角色体验。小学生的年龄较小，他们的社会经历不足，在学习过程中总会遇到不理解的内容，利用游戏活动，让小学生在真实的体验中去理解新的事物，能够提高英语学习过程的真实性，激发学生的英语学习兴趣。

二、教育游戏融入小学英语教学模式的方法

在小学英语课堂教学中融入教育游戏，教师要将游戏活动与英语各项技能结合在一起。

（一）教育游戏在小学英语词汇教学中的融入

词汇是学生英语学习的重要内容，也是英语语言的基础部分。很多小学生在刚刚接触英语时，最不愿意做的事情就是背单词。词汇学习，需要小学生反复记忆，但他们的注意力无法长时间集中，面对枯燥的词汇很难激起学习的热情，没有英语词汇学习的兴趣，小学生很难处理好个人情绪与英语学习之间的关系。面对这样的情况，教师需要利用游戏活动去调节小学生学习英语词汇的心理，利用生动的游戏情景让学生快速进入学习状态。

比如，在讲解身体类词汇时，像“head， arm， elbow， ear， nose， mouth， lip， leg”等都是必会的词汇，如果让学生一个一个地读和记，会让英语词汇学习变得很枯燥。因此，教师可以结合小学生的学习兴趣开发一些个性化游戏，比如，将“nose， eye， mouth， ear， lip”面部词汇分为一组，引导学生跟随老师的口令指出对应的部分，即教师说“nose”，学生就指向自己的鼻子。当学生对这些词汇较为熟悉后，教师可以通过改变游戏的规则，创造一个新游戏，引导学生指一处自己所说单词之外的面部部位，即教师说出“nose”时，学生不可指向自己的鼻子。结合不同的词汇学习内容随机生成一些小游戏，会让英语课堂变得轻松快乐起来。

（二）教育游戏在小学英语语法教学中的融入

语法是小学英语教学内容中不可缺少的一部分。在传统的小学英语课堂中，学生很难理解且应用好语法，在英语学习中，如果学生不能正确理解英语语法，其英语阅读理解能力、听力水平发展与提高都会受到限制。利用游戏活动，给小学生趣味性的语法学习体验，能够使语法教学的难度降低，更能提高学生语法知识学习效率。

比如，在讲解一般现在进行时这一语法知识点时，如果教师告诉学生一般现在进行时就是描述正在做的事情所用的语法，动词后面要加上“ing”，小学生只会一头雾水。在教学中，教师可以组织学生“我来表演你来猜”的游戏，教师可以先给小学生做示范，一边看书，一边说“Im reading a book”，并将例句写在黑板上供小学生模仿。小学生两人一组，一人做动作一人用对应语法表达，这一的游戏活动使语法知识形象化，更利于学生掌握。

（三）教育游戏在小学英语听力教学中的融入

听力是小学英语学习难度较大的一项，越难学，学生的学习积极性越小。在小学英语听力教学活动中融入游戏活动，使学生将听力学习视为英语学习的乐趣，才能促进他们在听力学习中发挥主观能动性。

比如，在训练小学生听数字的能力时，教师可以让两位学生背对大家，每人随机说一个数字，其他人将听到的数字写下来。之后教师鼓励学生开展个人战，选择对手挑战，通过增加报数人数增加听力难度，进而增强英语听力学习的趣味性。

三、结语

游戏活动在小学英语教学模式中的融入，是小学英语教学实践满足新课程标准的表现，有助于加深学生对英语知识的掌握语理解，在快乐的氛围中巩固英语知识，从而推动了师生共同成长。

参考文献：

[1] 李春晖.教育游戏在小学英语教学中的应用研究[D].西南大学，

2010.

[2] 胡立萍.教育游戏融入小学英语教学的模式构建[J].新课程：小学，2014（10）.

[3] 程净.探究教育游戏融入小学英语教学的模式[J]. 校园英语，

2015（1）.

[4] 胡小红. 教育游戏在小学英语教学中的应用模式研究[J].校园英语，2016（12）.

[责任编辑 赵景霞]