浙江英语高考题型改革的一点启示

薛予芳

摘要：本文阐述了在浙江英语高考题型的改革之下英语朗读的重要性，并提出了培养学生朗读能力的方法。

关键词：重视朗读；开口朗读；大胆朗读；大声朗读

在高考改革制度下，2016年10月浙江高二考生将迎来第一次英语新高考。届时高考卷将采用全国卷，考试内容除去了单项选择题和改错题，任务型阅读改为七选五题型，增加了语法填空，作文改为两部分，即应用文写作（15分）和读后续写或概要写作（25分）。英语高考题型的改革给考生和家长们带来了很大的震撼，同时也引发了大家的思考。题型的改动是否等于不用再记单词了？或者是不用再朗读只要阅读就可以了？一些考生甚至带有侥幸心理，他们认为多数单词、词组只要混个眼熟就可以了，哪怕是作文，碰到有的表达，也可以绕道而行――用自己掌握的词汇来替代。事实上这种理解和想法是错误的。忽视英语朗读在英语教学活动中会导致一系列的负面影响。没有朗读，就不能更好地培养学生的英语语感。因此，听力、口语、阅读及写作能力都难以进步，这完全制约了学生各方面能力的发展。英语高考题型的改革反而更体现出朗读的重要性。大量的、准确的朗读能够促进口语和听力的进一步完善，而广泛的朗读更能充分提高阅读和写作水平。

1.重视高中英语朗读

美国著名的语言学家奈达曾经说过，“学习英语要泡在‘听和‘说里面，如果想在语言搭配等方面建立可靠的语感，就要毫无选择地对成千上万的词句反复听，反复说，没有别的办法可以替代的。” 可见，朗读在英语教学中的作用十分重要。

1.1 朗读能够提高学生听力水平。

在英语活动中，学生获得的语言听力材料是短时记忆。如果只靠听，学生就很难准确无误地辨别出所听到文字材料，如果没有或缺乏准确无误的朗读基础，就很难辨别出同音词、近音词，更不能辨听出连续、失去爆破、升降调等朗读技巧所带来的效果，从而影响对听力材料的领会和理解；反之，学生如果把所学过的词汇、长短句子乃至整篇文章通过朗读牢牢地储存在大脑里，遇到听觉重现时，就能迅速提取出有用的信息，从而提高英语听力水平。

1.2 朗读有助于提高学生的阅读能力。

如果没有或缺乏朗读，学生必定不能在短时间内建立起英语思维方式和能力，没有朗读，就不能更好地培养学生的英语语感，因此，阅读能力就难以提高，偶尔有点也是靠母语的沟通，这就完全制约了阅读能力的发展。古语云：“书读百遍，其义自见。”就是这个道理。因此，准确无误的朗读，对提高英语阅读能力有着不可代替的作用。

1.3 朗读能提升学生英语写作水平

没有足够的朗读，大脑里就没有储存足够的材料，用时就无法写出；反之，通过大量准确无误的朗读，学生大脑里就储存有足够的材料和信息，写作时就能迅速提取一些有用的信息。有了朗读基础，就能更快达到学生英语写作水平提高的教学目标。作为一个学生，多朗读英语范文（尤其是背诵）对写作是十分有益的。这就是“书读百遍，其义自见”的千古公理。因此，大量的准确无误的英语朗读能够提高学生的英语写作水平。

2.培养学生朗读能力

让每个学生开口学英语不但是英语教学的首要任务，也是英语教学的终极目标，更是每个英语教学工作者孜孜以求的教学成果。可现实是严峻的。经过多年英语教学的学生，即使通过了国家四级或六级英语考试，却在求职面试时无法用英语与外国人顺利地交流，所学英语成了“聋子英语”和“哑巴英语”。这样的例子在生活中屡见不鲜。因为我们学生学习英语的环境不够好，他们几乎整天“浸泡”在汉语中，除了每星期的几节英语课，这是导致学生学英语难的原因之一。因此，我们教师在英语教学中要为学生创设朗读的环境，要唤起学生朗读，以提高教学效果。

2.1 消除学生怕出错的障碍，让学生“开口”朗读。

学生往往怕说错，高中学生虽然学了五六年的英语，但使用英语的机会很少，平时面对英语，还是感到难以开口，也不想开口，处于被动状态，在心理上形成一种无形的压力。所以，我们应该帮助学生克服这种心态，注意改变语言环境，使他们能敢于开口，不怕嘲笑，对于他们的点滴进步，应及时地肯定和表扬，这会提高学生开口朗读的勇气。

2.2 积极营造气氛，鼓励学生“大胆”朗读。

很多语言学家都表明，第二语言习得需要一个充分而真实的语言环境。所以，我们教师应该在课堂尽可能创设“真实语境”，让学生回到实际的生活情景中去模仿、体验、感知语言，从而激发了学生的兴趣，使他们能大胆地去朗读。

2.3 合理安排时间，促使学生“大声”朗读。

我们学校有良好的学习氛围，学生可以利用每星期一、三、五早自修进行英语晨读，我则规定学生在早自修的25分钟里必须大声朗读。读学过的单词、惯用语；读要求掌握的课文，要求读得有声有色，体味出语言的魅力。

“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。总之，朗读可以帮助学生提高各方面的综合能力。因此，朗读是学习英语的重要方法，我们教师必须要求学生每天腾出一定的时间进行朗读，让他们养成一种习惯；朗读也是英语教学中不可忽视的一个环节，我们教师应该重视学生朗读，指导学生朗读，培养学生朗读。如果我们英语教师都充分地认识到朗读的重要性，加强重视学生的英语朗读，克服种种困难，坚持不懈地去做，我想，这必将会收到事半功倍的教学效果。

参考文献：

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[2].胡春洞.英语教学法[M].北京：高等教育出版社.1989

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