盐城地区设计项目与课堂远程互动的方式方法研究

摘 要：在设计企业和设计课堂之间架设远程交互的桥梁，能够为企业和学校实现资源共享、互惠共赢。本文主要探讨了设计企业和设计课堂之间通过远程控制技术、虚拟现实技术和多媒体技术实现远程交互的方式方法，并结合我院与盐城地区设计企业项目的远程互动来进行论证。

关键词：远程互动；远程控制；虚拟现实；多媒体

艺术设计是一门以实践为主的应用型学科，是艺术、科学和技术的融合，这一特点无疑给艺术设计教学提出了更高的要求。我校美术与设计学院自创建以来就主动与地方政府企业联系，谋求有效合作模式。近年来，我院与盐城居乐乐室内设计、江苏风行等多家平面、室内装饰设计公司达成协议，在派遣设计教师驻点、企业专家进课堂、学生实习等传统互动模式下和企业与学院远程交流互动模式下展开实践教学，促使我院与设计企业的沟通、资源互享有了广度和深度。

在当今创意产业蓬勃发展的大环境下，不论是设计技能还是设计理念都不断推陈出新，这对艺术设计专业的教学是极大的考验。由于学院管理机制与企业运行机制的限制，传统的互动交流模式往往会遭遇难以克服的障碍，不能在企业与课堂之间发挥实质性的作用。

用远程交互系统搭建的校企合作平台是一种全新的企业与课堂互动模式，该系统可提供文本、音频、视频、影像、与电子互动，是运行在Internet、Intranet、局域网以及基于DirecPC的卫星网的信息交互平台。它被广泛地应用到企业、事业单位、军队等领域。该系统在高校教学系统中的应用占有非常重要的地位，在该系统的支撑下可实现远程实时互动式教学与培训，实现异地实时授课，语音文字答疑，在虚拟现实的教室里，异地师生通过音视频实时交互。远程交互系统在支持当前多媒体网络教室的全部功能的同时，更突出了师生、学生间的交流，系统不受带宽、地域以及人数的限制。

用远程交互系统搭建的校企合作平台是一种在课堂教学与企业设计项目运作现场两个不同的领域之间，用远程交互系统建立的跨越时空的交流平台。这种新型的交流平台能够实现企业与课堂之间不同层次的互动需求。这种互动方式很好地规避了传统的校企合作的弊端，一方面维护了学校和企业的正常秩序，有效的节约互动成本、扩大了互动的深度的广度，另一方面实现企业与学校的资源共享和优势互补，更加有效的促进地方教育和区域经济的双向快速发展，也更加有助于高校与企业创造性人才和跨界人才的培养。

1 通过远程控制技术实现企业与课堂的交互

远程控制技术是实现远程交互的重要手段。所谓远程控制，就是在网络上由一台电脑远距离去控制另一台电脑的技术，该技术主要通过远程控制软件实现，将被控计算机的桌面环境显示到自己的计算机上，通过本地计算机对远方计算机进行配置、软件安装程序、修改等工作。

通过计算机远程控制系统，学校或企业能够获取双方计算机的屏幕图像、窗口及进程列表，提取远端键盘事件，打开、 关闭、添加、删除目标计算机的文件或文件目录，控制目标计 算机鼠标移动，上传下载文件，关闭、重启系统等。

盐城居乐乐室内设计公司是盐城市区一家颇具实力的设计企业，该企业与我院建立了长期的业务往来与合作。通过远程控制技术，我院师生能在课堂上通过本地计算机来观摩学习公司一线设计人员设计方案的最新进展。公司设计人员也能通过计算机将学生课堂上设计方案直接应用于实践。在远程控制技术下，师生可以在课堂上使用企业的各种硬件设备，比如打印机、喷绘机、写真机、雕刻机等，企业也能方便的获取学校课堂上的软件资源（包括设计方案与人力资源）。

红蚂蚁装饰盐城公司是一家信价比较高的建筑装饰公司，在盐城地区的主要业务是室内设计，也是盐城地区室内装饰行业的领头羊，我院为该公司的人才培养和业务培训有着较大的贡献，该公司也成为我院环境艺术设计专业的实训实践基地，我院与该公司的互动除了学院定期组织学生到公司实习，公司员工定期到学院座谈、培训之外，在《室内设计》、《装饰材料》等课程的课堂上，教师可以很方便地通过远程控制系统指导学生的实践操作。

远程控制技术不仅维护了学校的教学与管理秩序，使艺术设计教学与企业设计实践紧密结合，促进了学校应用型人才培养方案的实施，另外，该技术的实施使设计资源得到了最大化的利用，为学校和企业减轻了负担。

2 通过虚拟现实技术实现企业与课堂的交互

虚拟现实技术是近年来远程交互系统中开发和应用的重点，该技术虚拟现实技术产生于20世纪80年代，最先应用于军事、物理等专业领域。在21世纪初期才作为一门应用性广泛的信息技术应用开来。虚拟现实技术融合了数字图像处理、计算机图形学、多媒体技术、传感器技术等多种信息技术，通过计算机图形学构成三维数字模型，产生逼真的虚拟环境，在视觉上给用户一种立体的虚拟环境，与计算机辅助设计系统所产生的三维模型不同，它不是一个静态的，而是一个互动的环境。虚拟现实技术通过三维影像将人们置身在“太虚幻境”中，“身临其境”的感受物质生活外的虚拟时空。

虚拟现实技术的交互性主要体现中以下三个方面：第一，现场感。在通过三维数字影像营造的虚拟环境中，用户能产生真实存在的幻觉。第二，交互性。交互性是指用户在虚拟环境中对物象的可操作程度。比如：用户用手点击或者抓取环境中的物象按钮时，环境会产生相应的变化，并执行相关的命令。第三，仿真性。 虚拟现实技术下生成的三维影像环境是计算机生成的仿真环境，它对参与者生成诸如视觉、听觉、触觉、味觉等多种感官体验，给用户带来一种身临其境的感觉。虚拟现实技术彻底地突破了时空的界限，使得远程交互技术变得更加丰满。

通过虚拟现实技术我们可以将企业设计项目现场真实的还原到课堂环境中，让学生身临其境的体验企业项目的运作环境，模拟项目启动、项目沟通、项目调研、项目策划、项目创意以及项目施工的各个环节，让学生“走出课堂”“转变身份”，更加深入、更加专业的参与到设计实践中去。 同样，企业通过虚拟现实技术可以提高企业与课堂的可感知性，使其获得更真实的的互性体验。

在与我院展开交流互动的企业中，江苏凤凰盐城印刷有限公司是规模最庞大的，其生产车间占地超过3万平方米，拥有八台小森四色、五色胶印机，国产正反八色、四色轮转印刷机4台套，三条TSK胶装联动线，一条柯尔波斯精装生产线，以及其他各类生产设备100多台（套）。该公司是我院视觉传达设计的定点实习公司，面对如此规模庞大的企业，学生通过到生产车间短期观摩学习，很难学到实践操作的要领，如果学生要深入学习实践应用的各个环节的关键点，这对企业管理和学院课程制度会是极大的挑衅。虚拟现实技术能够很好地解决这一问题。在虚拟现实的车间环境中，一方面学生能够身临其境的模拟实践操作的各个环节，并通过媒体技术与企业技师开展实时互动答疑，另一方面学生能够及时地回归课堂，对虚拟环境中的实践行为进行总结与反思，使课堂上的理论知识与虚拟现实技术下的实践体会得以融汇和升华。

3 通过多媒体技术实现企业与课堂的交互

与远程控制技术和虚拟现实技术相比，多媒体技术已不再是一项高新技术了，在远程交互中早已普及的技术。多媒体技术涵盖了音频、视频 、图像 、文字于一体，具有良好的交互性，成为远程教育的主要技术支撑。

当然，远程交互系统也可以通过多媒体技术为企业和学院师生提供不同层次的互动需求。按照交互的时间特性，可以将其分为同步式交互和异步式交互。

同步式交互是实时的交互，可以通过语（下转第页）（上接第页）音、视频会议系统、聊天室等方式实现。语音交互的优点十分明显，操作便捷，互动的双方随时可以发起互动请求，模拟面对面的交流。聊天室相当于语音会议系统，虽然信号仍然是单一的语音，但是它能支持多点互动交流，通过这种功能将不在同一区域的企业人和师生联系在一起就一个话题展开深入的讨论。视频会议是目前比较流行的实时互动交流方式。它与语音会议系统相比，除了能听到与会者的声音之外，还能看到与会者的表情和其他肢体语言，比通过语音会议系统获取的信息更为生动、准确。聊天室是大家再熟悉不过的互动方式了，马上想到的有QQ群和微信群。这正互动方式的优点很多，它不仅可以实现同步式交互，也可以实现异步式交互。不仅可以传递文本、图像、音视频，也可以实现文件的共享和存储聊天的内容，以便参与者查找与回顾。

异步式交互是指交流双方不在同一时间参与互动，主要方式是电子邮件、微博、微信、QQ等。异步式交互是目前远程交互系统中使用频率最高、最普遍的方式。与同步式交互相比，它能让用户赢得更多思考的空间。

目前，通过多媒体技术实现的远程交互已经成为我院师生与设计企业之间日常互动交流的常规手段。各企业与学院之间有固定的联络员，联络员负责收发和管理电子邮件，组织电话会议和视频会议。参与设计实践的学生被指定给企业相关的技术负责人，通过QQ群、微信群就设计项目开展头脑风暴会议及日常工作的管理。

4 结语

远程交互系统通过远程控制技术、虚拟现实技术和多媒体技术跨越时空、跨越平台，能够实现设计企业和设计课堂的互惠共赢。通过我院与盐城地区设计企业项目远程合作的实践证明，远程交互系统能够给设计企业和设计课堂带来新的活力。

作者简介：李桂屏（1978—），女，湖北当阳人，硕士研究生，讲师，研究方向：艺术设计。