新建本科高校学科专业发展水平调研——以黑河学院为例

曲兆东，李 娟

(黑河学院，黑龙江 黑河 164300)



新建本科高校学科专业发展水平调研
——以黑河学院为例

曲兆东，李 娟

(黑河学院，黑龙江 黑河 164300)

我国高校构架及发展符合“错位”发展差异性。新建本科院校处于我国高等教育金字塔结构的基层位置，时代需要新建本科院校构建适应产业升级要求的学科专业结构。

新建本科高校；学科；专业发展；调研

1 学科专业内涵

在《辞海》中，对学科的解释是指学术的科目，其中包括了一定科学领域的分支或某一门科学分支，比如生物学、政治经济学。有时学科的含义指的是教学科目，如艺术学科、数学学科。专业从字面意义上来看指的是专门业务或者某领域的工作技能。

很多学者从宏观、中观与微观这三个层面来分析学科建设的含义。从宏观上讲学科建设包括了学科训练制度与研究制度的建立，同时还涉及本科院校在宏观层面上的学科定位、学科规划、学科设置、学位点设置、学科门类、学科结构与体系、交叉学科的形成等。从中观层面上讲则主要指的是学科群的建设。微观层面上则主要包括了学科方向的选择、学科带头人的挑选与培养以及相应的学科基地的建设等。

专业建设也可以从宏观与微观这两个方向上来分析。宏观上将专业建设所要考虑的就是专业设置、专业布局、专业结构的调整以及优化、重点专业的建设与扶持等相关的问题。从微观上讲则是根据社会发展以及市场的需求制定出相应的专业培养目标与规格，并制定相应的专业教学计划、进行工程建设、教材建设等具体的问题。

2 新建本科院校学科专业一体化建设

新建本科院校与办学历史悠久的本科院校相比，无论是所拥有的教育资源，还是在招收学生的质量上都存在着一定的差距。因此，必须要对自己所拥有的优势与不足有一个清晰的认识，逐步形成自己的办学特色。

2.1 发展定位必须要准确

在进行学科专业一体化建设的过程中，新建本科院校面临着一个发展定位的抉择，这就是“如何在继承与创新上找到平衡点，正确定位”。从高等院校的发展过程来看，高等院校实现量变到质变、逐步的提升办学层次，并追求高水平的发展，这些都是无可厚非的。但如果所有的高等院校都在某一个特定的时间内都将综合型、研究型大学作为自身发展目标，这就显得不合理。现实中，我国的新建本科院校都在进行学科专业建设定位时存在着过于追求全面的现象与误区。因此，在进行学科专业一体化建设时应该强调要培养学生成为具有相应领域的综合职业能力和全面素质的人才。2.2 合理规划

新建本科院校应以发展积淀和特色为依据，并根据自身的实际情况以及学校的战略定位，从中遴选出若干个一级学科进行重点发展，并在每一个一级学科下建设好若干个二级学科。

2.3 明确三项建设的主体，理清它们之间的内在联系

新建本科院校不能够照搬老牌本科院校的建设模式，而是应该以学科建设为龙头，理清学科建设、专业建设与课程建设三者之间的内在联系，并根据他们之间的内在逻辑关系，逐步地推进各项建设。

学校可以根据业报考率、就业率、师资队伍结构、学科研究情况等具体的指标体系，对每一个专业进行评估，同时制定出相应的准入与退出机制。学校还必须针对课程群或者课程模块建立起相应的教学团队，这样更有利于学校专业的发展。

3 新建本科院校学科专业建设需要处理好几个关系

3.1 学科建设与专业建设的关系

新建本科院校需要将学科建设与专业建设之间的关系处理好。要处理好这两者之间的关系，就必须明确以下两点：专业必须以学科为依托，因为学科知识是构成专业的重要组成部分。学科建设是基础，专业建设是成果，两者通过课程进行衔接。

3.2 “硬件建设”与“软件建设”之间的关系

新建本科院校普遍都存在着基础薄弱的问题，这就给学科专业建设带来了巨大的困难。在进行学科专业建设的过程中必须要避免出现“硬件建设”与“软件建设”非此即彼的思想误区。应该将学科专业的硬件设施建设与教学管理、师德、学风等软件建设一起重视。

3.3 面向地方与面向行业的关系

新建本科院校学科专业建设是为了能够更好地培养应用型专业人才，在培养人才的同时必然会遇到是面向地方、还是仅仅面向某一行业的问题，这也是学科专业建设过程中无法避免的问题。各个新建本科院校必须要对自己的培养目标有一个明确的定位，只有这样才能够处理好学科专业建设过程中所遇到的是面向地方、还是面向行业的问题。

4 新建本科高校学科专业发展现状调研结果

首次抽样选取153所全国各新建本科高校调查，第二次抽样典型选取55所新建本科高校进行细致调查，其中47所样本新建本科高校综合办学评级高于黑河学院，8所样本高校与黑河学院综合实力评级相当。样本高校地域分布详见表1所示。

表1 样本高校地域来源分布Tab.1 Regional distribution of sample colleges

根据抽样结果估计，全国新建本科高校基本情况指标值与黑河学院对比情况详见表2所示。

表2 样本高校与黑河学院调查指标值对比表Tab.2 Comparison of survey index value between sample colleges and Heihe University

统计数据结论说明：

第一，由于每个学科与专业的招生规模客观受限于办学条件、师资比例与层次，学科平均规模指标数据显示黑河学院各学科平均办学基础薄弱，显著低于全国新建本科高校平均水平。第二，数据显示与全国平均水平相比黑河学院开设的本科专业，以专业类的聚合度较好，但专业类之间过于分散，缺乏学科体系的关联与交叉，容易导致各专业之间师资、教学与实践资源互补性较差，资源利用率不高。

5 学科专业设置数量估算

按照10 000人的整体办学规模，假设现有师资数量与结构在未来若干年不发生过大变化，估算学科专业设置数量如下表3所示。

表3 10 000人的办学规模下学科专业设置数量的估计结果表Tab.3 Estimation result chart of major setup in ten-thousandschool scale

指标估计的是中心位置的值，如果实际发展情况离中心位置变动过大说明如下：

第一，在10 000人规模下，学科数发展过大将导致专业与专业类过于分散，在不考虑社会效益前提下，将降低办学经济效益。第二，在10 000人规模下，专业类数发展过大，将增加大类招生规划难度，不利于应用型人才培养改革实践。第三，在10 000人规模下，专业数发展过大，会分散办学资源，限制部分应用型专业发展规模与形势。

6 调研结论及启示

第一，涉及“护理学”等医养健康类相关专业具有长期的社会需求和服务地方经济发展能力，调查显示近三年一些新建本科高校在已经广泛地快速开设了此类专业。第二，调查显示工学中的部分专业类与管理学中管理科学与工程类设置相关度较高。工程造价、工程管理专业近年来高校备案热度较高。第三，调查显示部分高校在有意识的打造面向艺术、设计与文化产业的专业群，这部分专业对未来我国快速增长的创意产业影响较深远。第四，涉及未来信息产业与新媒体发展的专业受关注度非常高，这些专业有物联网工程、数字媒体艺术、数字媒体技术、网络与新媒体、应用统计学与电子商务。第五，涉及环境与新能源的专业受关注度较高，这些专业有新能源材料与器件、新能源科学与工程、环境科学与工程、环境生态工程、环境设计、环境工程、风景园林等。

[1] 刘振天.新建本科院校人才培养面临的主要矛盾及解决之策[J].学习交流，2015，(08)：128.

[2] 芦艳.社会学视角下的新建地方本科院校转型现象思考[C]//2015年湖南省高等教育热点论坛论文集，2016，(11)：90-91.

Research on the development of discipline and specialty in newly-built universities—taking Heihe University as an example

QU Zhao-dong, LI Juan

(Heihe University, Heihe 164300, China)

The structure and development of Chinese colleges are in line with the disparity of development. Newly-built undergraduate colleges at the basic level of higher education, and discipline with professional structure suited to the requirements of industrial upgrading needs to be built in the new era.

Newly-built undergraduate university; Discipline; Specialty development; Survey

2016-09-08

2015年黑河学院高等教育教学改革重点项目“黑龙江省新建本科院校专业设置趋势研究”(Xjg1509)

曲兆东(1970-)，男，硕士，教授。

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