新理念下如何建立数学课堂教学的高效性

王永明

【摘要】传统的课堂教学已无法适应新课程改革的要求，教学效率低下，必须进行改革。如何构建新理念下的数学高效课堂呢？本文对此进行了探讨。

【关键词】新理念 数学课堂 高效性 措施

传统的课堂教学是以“学生不吵不闹，认真听讲”为主要特征，这样的课堂教学效率较低。随着新课程改革的不断深入，有教师认为，有问有答、热热闹闹应是高效课堂的表现；也有教师认为，学生答题出差错，破坏了好的课堂教学，怎能使课堂有效呢？我认为，要使数学课堂教学具有高效性，教师应当在课堂教学中采取以下几点措施。

一、积极创建和谐的课堂教学环境

开放、和谐、民主、活跃的课堂氛围能激发学生的主动性和积极性，和谐的师生关系更是促进学生学习的强劲动力。

首先，教师在教学中要尊重学生的人格和个性。教师的人格对学生来说是无字之书、无言之教。人都是有感情的，尤其是中学生，虽然身体结构还未达到成年，但他们自认为心理结构已达到成年，处处以成年人自居，也更容易被伤害，他们也常要求别人同样以成人来对待他们。因此，课堂上，教师亲切的微笑、爱抚的动作、信任的目光，睿智、激励的话语，都无疑在师生之间架起了一座情感交流的桥梁。

其次，鼓励学生个体之间的融洽合作与和平竞争。要让学生知道班集体如同一个家庭，家庭中每个成员应情同手足，亲如兄弟姐妹，相互尊重、相互关心、相互合作，从而形成民主、平等的学习氛围，消除学生的紧张感和顾虑，使他们能自主地学习。

二、充满生机的数学课堂

（一）教学方法要灵活、多样

课堂教学要尽量避免我讲你听、我问你答的传统模式。时代在发展，学生也在发展变化，我们的方法也应该做一些适当的改变，让课堂活起来。在教学中运用游戏的方式，可以达到很好的教学效果。如在学习《过三点的圆》时，我找四位同学做游戏。第一个游戏：两位同学站在固定的位置，第三个同学要站在与前两位同学距离相等的位置上，问：第三个同学应如何站，有多少站法？第二个游戏：三位同学先站好后，第四个同学要站在与前三位同学距离相等的位置上，请大家帮助分析一下，第四个同学应站在哪儿？画出示意图。学生分组讨论，探讨解决问题的方法。整个过程，目标明确，操作自由，学生的思维是发散的，学生学习始终是积极主动的，这样的教学设计极大地激发了学生的求知欲和学习兴趣，从而极大地提高了课堂效果，引发了学生的学习思考。

（二）教学内容要尽量与生活联系在一起

在日常生活中，我们既可以教会学生用数学思想理解周围的事物，更可以利用生活的素材去加强学生对数学概念的认识，使数学知识得以注入生活气息，让学生了解知识的价值比单纯强调它的重要性有效得多。如在“教育储蓄”的教学中，我注意依托生活实际，创设问题情境。首先组织学生去银行了解有关利息、本金、利率等有关知识。经过了解，学生知道了储蓄问题中的一些术语概念：

本金：顾客存入银行的钱叫本金

利息：银行付给顾客的酬金

本息和：本金与利息的和

期数：钱存入银行的时间

利率：每个期数内的利息与本金的比

年利率：一年的利息与本金的比

月利率：一个月的利息与本金的比

学生通过自己主动的探究或和同学合作交流，轻松地了解了数学知识，而且，这些知识在他们的脑海中留下了深深的烙印，不会轻易忘记，再利用这些知识解决问题就迎刃而解，也培养了学生的实践能力。

（三）数学教师的语言要幽默

数学是一门思维严谨、逻辑性很强的学科，本身是枯燥的、抽象的，因此，教师要用幽默的语言来打动学生，让他们对数学产生兴趣。幽默的语言能让学生加深印象，甚至终生难忘。如解题时，尤其是解应用题时，教师会要求学生认真审题，但总有学生不够细心，怎么办呢？不妨试试用下列语言：“审题，就是审问题，要把题目当犯人来审，既不能错一个已知条件，也不能误判一个结论。”学生在做题时，想到这句话，能不当好“法官”吗？

三、教学手段要多样化

心理活动的规律告诉我们：新的刺激容易引起主体的兴趣，并被作为重点对象去感知。在数学教学中，我抓住学生这一心理特点，紧扣教学内容，精心设计教学课件，激发学生的学习兴趣，使学生在浓厚的兴趣中拓展思维，让学生主动地学、积极地学。如在教学《圆和圆的位置关系》时，我用课件演示圆和圆的位置关系，固定一个大圆，移动一个小圆，让学生通过感官认识到圆和圆的几种位置关系，再让同座位两个学生合作用大小两枚硬币演示圆和圆的变化过程，使得学生轻松地理解了圆和圆的五种位置关系。

新课程背景下要建立高效的数学课堂，不是一朝一夕能成功的，它是个系统的工程，需要教师搞清楚新课程标准的目的：让学生得到发展，让学生学有用的数学。所以，我们必须彻底改变陈旧的观念，充分挖掘课本资源，联系实际生活中的事例，让学生产生兴趣，从而转化为学生的自主性学习；同时，新时期理想的数学课堂应该是师生心灵的对话，是师生思辨交融、意韵流动的过程。