艺术传承语境中的民间美术

杨菁++卢晓琴

摘   要：本文将从民间美术的观念意识角度分析艺术传承语境中的民间美术，其次从我国高校美术教育的角度分析民间美术的传承，因为高校美术的教学中汲取了民间美术的精髓，以美术的形式，解读民间美术的内涵，在艺术的基础上，探索美术教学的途径，为社会培养具有民俗特色的艺术型创新人才。

关键词：艺术传承;语境;民间美术;观念

中图分类号：J20-4       文献标识码：A        文章编号：1005-5312（2016）32-0140-01

高校是文化传承基地，拥有自身的优势，将民间美术完美的融入到美术课程的教学中去，不仅为美术教育提供有价值的参考，还提升了学生的人文意识。民间美术美化环境，丰富民俗生活，在表象的背后蕴藏了我国人民深厚的人文精神，这是其他艺术表现中所不具备的。然而，如民间美术知识在原有的基础上不断的照搬照抄、模仿，不仅流失了对民间美术的原有认知，还失去了艺术累积的技能优势。因此，民间艺术需要在传承的基础上勇于创新，结合原本的艺术形态，展现极具现代化的美术作品。

一、民间美术概述

在民俗活动的影响下，民间艺术应运而生，对于婚丧嫁娶、贺寿、年民间活动中的剪纸、花灯、神像符道、服装欧式、彩船龙舟、泥塑的制作上都应用了民间美术。民间美术区域分布广阔，根据不同地域的风土人情有不同样的表现风格。但是在审美价值和实用价值上又具有统一的特点。民间美术的制作材料多数来源于民间的竹、泥土、纸、布、木头，通过巧妙构思、特殊的技巧、创新、大胆、夸张的创作，结合事物寓意谐音的方式，构建出淳朴、积极、乐观、清新的美术篇章，表达出人们对于生活的美好憧憬，极富有浪漫色彩，将喜庆充分的表达出来①。

民间艺术在教育人的同时美化生活，丰富人们的精神世界。但是伴随时代的变迁，社会的变革，民间美术逐渐远离人们的视野，同时也远离了教育课堂。如今，民间美术又受到人们的重视，可是如果今日直接让民间艺术家在课堂上讲解理论、技巧，仅仅智慧让人理解艺术形式，而难以理解其中的人文气息。同时在当代物质丰富的时代，对于大学生来说是非常难理解民间美术内涵的。首先，民间美术语境的变化，其次，创作人群的变化，使得民间美术的展现只能表现其表面上的美感，而无法体现内在的文化气息。

二、民间美术表现下的观念意识

1.民间美术中文字的表现意识。民间美术的内容丰富，在民俗的观念意识中，“多”与“满”是同义的，与丰收相联系。按照我国古代人赋予文字生命力的层面来说，“满”与“实”“充足”又相关，具有充实的意味。表现的是收获丰盛、土地肥沃，同期待生命力顽强、生殖力旺盛有密不可分的关系②。“丰满”一次在民间美术的映射下又与其他关联的形象构成了多重的精神意象。更种表达形式的词汇都具有了多种多样的精神意蕴。民间美术的主体并非在于着重诠释自然事物，而是民族文化的需求，借用美术形式来表达人们内心的渴望与憧憬，表达所有赋予美好愿望的主体。“满”一字的内涵与意义在民间美术的发展中不断的演变、拓展，深化表现在了各个方面，深入到了各个精神层面，这也意味着在民间美术的基础上利用想象力、创造力将符合内心的事物创造了出来，赋予其价值，使其成为具有象征意义的表达形式、抽象的思想观念、也成为了反映客观事物的民间美术作品。

2.民间美术的创作符号观念。观念的认知逐渐从主观走向客观的渗透，在历史的发展、文化的传承下，民间美术的表现观念逐步规范化、固定化，并且还寻找到了一些个体的观念替代品，使其能够有意义的替代一些事物，即是符号。比如：鱼代表富裕、生殖;牡丹代表富裕;虎代表辟邪、守护等。文字在人们的心理与视觉上已经形成了固定的情感表达符号。既是集体的、也是个体的。民间美术符号具有两层不同的含义，在基础的层面上构成的是社会意义，在高级层面上构成的是个性化意义。社会意义属于社会的习惯，个人无法改变;而个性化意义则是将符号与创作的中心联系起来，赋予感情的寄托，使得物化和个性化能够紧密联系。

3.民间美术观念的主题。总而言之，民间美术观念有三个亘古不变的主题，即是：那副招财、驱邪避灾、祁子延寿③。民间美术观念满含了人们对于生活的追求与期盼，民间美术中对人文意识的追求是其创作的源头。民间美术作品中无论是隐性的，还是显性的人，无论是直接的，还是间接的人文情怀，都有一个不变的主体牵引线贯穿其中，紧系人文主义，将一个个小个体连接起来，形成一个集体，展现独特的人文意象。

三、结语

我国艺术教育注重技能的教学高于理论知识的教学，对于民间艺术有一定的排斥，对于艺术的创新没有充分的民族文化奠基，导致艺术的教育存在诸多问题。目前，我国的艺术教育正处于转型时期，着重的培养学生的创造力。在高校美术的教学中渗入民间美术的教学，能够巩固区域文化传统，树立对于民间美术的信息，推动我国艺术的发展进程和研究。民间美术深刻的展现了人们的人文精神，丰富生活，极具民族特色，高校的美术教育发展也要朝着特色化、创造性的方向培养人才，坚持在民间美术的沃土上发展我国的艺术事业。

注释：

①邓国祥.艺术传承语境中的民间美术——从高校美术教育说起[J].时代教育，2013（21）：180-181.

②耿涵，马知遥.“非遗”语境中民间美术与艺术设计的共向发展刍议[J].民俗研究，2014（02）：61-65.

③张朔.中国当下民间艺术品的产业发展机制与路径研究[D].上海：上海大学，2015.