刍议当前小学数学教学生活化的误区

石荣杰

摘 要： 随着时代的发展和进步，我国教育课程不断更新。而随着课程改革，数学的实用性和普遍性达到新高度，在这样的条件下，数学教育生活化已经被普遍认可，为其他课程进行有效改革做出重大贡献，毋庸置疑的是如今小学数学教学实践性和生活性存在较大的差异与落后。小学是孩子们学习的重要启蒙之地。学校要重视孩子的发展，作者主要分析当代小学数学教学过程中出现的弊端和误区，从而提高小学数学老师的上课效率，提高小学教学的基础性、普遍性、实用性和生活性，从基础培养孩子们学习数学的兴趣和乐趣极为重要。

关键词： 新课程改革 小学数学 教学生活化

新课程改革的亮点在于有效结合数学和生活，让人们体会到数学中的生活乐趣，发现生活中处处存在数学。与此同时，新课标改革有了新规定：一切从实际出发，让学生结合自己的亲身经历感受数学的奇妙，将数学中抽象难懂的东西与现实生活中简单熟悉的东西进行比较，从而更好地了解数学的奥秘与神奇，换句话说，老师们在具体教学实践中讲授数学知识时，联系学生日常生活经验和生活环境，用生活中通俗易懂的东西取代数学中繁杂缥缈的东西，从而实现教学的高效率。引导学生积极思考现实生活中存在的数学关系和空间模型，由此加深学生对数学的了解。正符合那句话：“数学源于生活，寓于生活，用于生活。”

1.当前小学数学生活化教学的实际情况

当然，新课标改革提出这样的思想：“义务教育阶段的数学课程要有针对性地面对全体师生，突出小学数学教育的基础性、普及性和发展性。实现数学价值，使每个人都可以享受到数学带来的巨大价值，每个学习个体都可以在数学这门学科上获得不一样的发展。”要实现数学教学面对全体师生，让每位老师获得教学成就，让每位学生获得数学成就。新课程改革必须做到针对性和有效性。数学教学的生活化现如今已被许多一线老师认可，成为新课程改革的重要组成部分，因为数学教学生活化能够对数学教学质量提升起到巨大的促进作用。

然而没有完美无缺的瑕玉，虽然很多老师充分实现新课程要求，不乏个别老师对数学教育实践线和生活性存在误区，缺乏对生活数学的正确理解，数学和生活好似完全脱离，不能达到新课程改革的要求，落后于新课标改革步伐，这样的教学其实是很难培养出拥有数感的学生的，会对学生成长和发展产生巨大的消极影响。

2.小学数学教育生活化误区类型

总的来说，当前小学数学教育实践活动中存在的错误有：生活化素材不能匹配数学实际情况，生活形式化严重，数学教学低效等。

首先，生活素材的夺权性。生活源于数学，又高于数学，我们不能颠倒彼此地位，缺乏数学韵味是不可取的，会让人们对数学产生不好的印象，数学是对生活中涉及数学知识的总结归纳。因此我们不能用数学代替生活，否则就犯了片面化和考虑问题狭隘性的错误。

然而，实际教学中，部分老师一味注重数学具体内容而完全忽视数学教学的生活化。让学生停滞在追求数学表面的东西，无法学习数学精髓所在。尤其小学数学教学，倘若老师太过注重数学化，不考虑小学生正处于思维发展的重要阶段。后果可想而知。有的老师为了吸引小朋友们的注意力不惜在课堂上放一些动漫视频，这些视频其实对学生成长和发展并不能起到任何作用，只会浪费宝贵的课堂教学时间。

其次，数学课堂教育的低效化。现实教学中老师会举一些生活中的小例子。比如：××今天有3元零花钱，昨天有两元零花钱，那××今天的零花钱比昨天多多少？这时候小学生的第一反应可能是：如果自己有这些钱应该做什么。其实这样的问题不仅不会将学生的注意力引入学习内容上，还会对学生的学习注意力产生消极影响，让学生将注意力转移到别的内容上面。对教师高效课堂构建其实是极其不利的。教师要认识到有问题并不可怕，教师应该想办法解决而不是逃避问题。当前小学数学教学生活化过程中，我们应该做到这样两点，第一，每个学校要注重并且落实新课程教育改革目标和要求。第二，老师要不断提高自己的教学水平，提高课堂教学效率。

最后就是生活形式化的严重性。为了活跃气氛，有一些老师会想到在课堂上做一些小游戏，或者搬一些小器材营造氛围，殊不知不仅没有帮助孩子有效学习数学，反而很有可能让孩子们习惯课堂做游戏的风格，误导他们对数学这门学科的认知，导致不重视，甚至影响孩子们学习数学的热情和积极性。所以老师使用这种方法时，一定要三思而后行。

综上所述，新课程改革已深入人心，小学是孩子发展思维和提高想象力的重要阶段。“数学是思维的体操”。所以我们应该注重小学数学教育，让数学融入生活，让数学普及到教育每一寸土地，培养优秀的接班人，为祖国发展作出重大的贡献。

因此，在小学数学教学过程中，教师要积极将生活化教学正确地运用到小学数学教学中，在教学过程中避免可能出现的各种问题，同时在实际教学过程中教师要积极探索，找到提升现代小学数学教学质量的最好办法，这样小学数学才能得到真正发展。

参考文献：

[1]何俊婷.新课程背景下小学数学教学生活化的研究[J].读与写（教育教学刊），2015（4）.

[2]董双奎.紧绷素质教育之弦使新课程小学数学生活化[J].中国教育技术装备，2011-06-05.