你能管住自己五分钟吗

摘 要： 教育教学管理是每一个一线教育工作者必须面对的话题，学困生的转化与管理占据了教师相当一部分精力。每个学生从理论上讲都是“天才”，只是方法与爱心不够，才使学困生的教育越发艰难。本文从一个教师抓住一个瞬间，给学困生一丝希望开始，“约定”成了转化的“魔力棒”，也成了教师的法宝。

关键词：学困生 约定 转化

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）10-0138-01

杨元振是八年级三班的一名学困生，上学期期末语文成绩是全年级最低的，只考了五分。我看了他的试卷，作文得了五分，其他题目基本空着。对这样一个学生，我是用了整整一个学期起来转化他，没想到效果竟会是如此之差。想想自己也是老教师了，怎就不能转化一个杨元振？难道是爱的不够，抑或是方法不对头？

带着疑问，我问几位年轻的教师（他们刚毕业有热情与爱心，思想新潮），不料年轻教师的回答令我很失望，“管他干嘛？管不了的不管，管了不听的就别管了。”这样怎能行呢？失职啊！

在新学期的第一节语文课，我首先宣布课堂纪律：“我上课，谁也不能插嘴，回答问题先举手；不能做小动作，不准交头接耳……。”我习惯性的把老一套搬了出来，下面一片唏嘘声。看得出来，学生在无奈中也有一种无畏。

“老师，，啥话也不能说吗？”杨元振像是没听清要求，故意问我。

“你没听见？不能乱说话，回答问题要积极！”我没好气地回答。

“行了，我知道了。”

“你还说吗？我先让你说五分钟说说？”

“不了，老师，还是你说吧！”

我真生气了，要不是第一节课，我肯定会发脾气。想想还是算了吧，学生毕竟还是孩子，管不住自己还算正常。开学第一节课怎能对学生大呼小叫？我镇定一下自己，继续我的要求。

就这一小会儿，杨元振闭嘴动起了手，正低头专心用铅笔刀削已断了的一段拖把杆。他以为我发现不了，还故意抬头扫视了我一下。我正视前方装作没看见，没想到他认为我没发现，继续创造。

我便要求边走下讲台，站在了杨元振的课桌前，伸手索要，“干什么？”他顺手把两样小东西塞进了桌洞里。

“你的小棍呢？”

“哪有什么小棍？”

“拿出来，你以为我没看见？还想糊弄我。”我不由得厉声喝道。

不拿是不行了，他把手伸进桌洞里，掏了半天拿出小棍，“上课你干什么？”

“削着玩。”这理由也太简单了。

“老师让你干什么？”

“不知道。”

“我的要求你没听见吗？”

“什么要求？”

我气不打一处来，我说了半天，他竟什么也不知道。

“小刀呢？”

“没有.。”

“快拿出来，要不然以后别上我的课。”

我厉声喝道，全班学生不由得把目光投向这里。他慢腾腾的把小刀递给了我。

我继续我的第一节课，接下来时间我不愿在看他一眼，随他去吧，反正他在一角落，我可以不看的。

接下来那段时间，我虽没有正眼看他，但还是观察他的举动。正襟危坐不超三分钟，他又开始制作小飞机，还不是想讲台瞟，生怕我在发现他。

终于下课了，我把杨元振叫到了办公室。

我没有再发火，因为我十分了解他。先问问吧，“杨元振，你怎么老是乱说话呢？要不就做小动作。”话一出口，我又有点后悔，明知是他管不住自己。

“我听不进去，也听不明白，就是管不住自己。”其实我是知道的，他基础太差，想听明白确实不容易，管不住自己也是习惯使然。因为听好多同学说，有的老师根本不管他，只要不太乱就行。

“你能管住自己多长时间？”

他略微一顿，“五分钟吧。”

我对他不抱多大希望，“能保证五分钟什么也不做，认真听课？”

“能行！五分钟，我能保证。”

“老师看你表现，就五分钟。”

我带着怀疑的态度开始了第二天的语文课，上课开始的三分钟内，他正襟危坐，虽然一副痛苦的样子，但还是认真的模样。后来的两分钟，他虽没有做小动作，但显然有些坐不住了，屁股挪来挪去，两手相搓，不停地动。他在克制自己，努力约束自己。还不错，那一节课他竟坚持了八分钟。

下课后我又把他叫到办公室，“杨元振，你说到做到，虽然不是完整的一节课，但坚持了八分钟。你觉得你做得怎么样？”

“还可以吧，我也没想到能坚持八分钟。”

“那以后，该怎么做？”

“老师，下节课我能坚持半节课。”

“能，你一定能做到。你是一个能约束自己的人，只不过是平时做差了一点儿而已。相信自己，就成功。”

第三天的语文课上，杨元振果真在半节课之内表现“规矩”。下课了，同学们好奇地问我 ：“老师，他今天怎么了，往常可不是这样。”

“我们有约定，杨元振在履行约定。”

“什么约定？”

“保密。”

后来的约定自然是变成一节课，一天，一周，一月。他上课时的所有坏毛病几乎都改掉了，像变了一个人。上课认真听讲了，他的语文成绩也明显提高，那次月考他竟考了42分。我相信，他很快就会考及格的。

后来，我反复思考杨元振变化的原因。想想过来的一学期，要求过高，他根本做不到，索性就不做了。给他一个低台阶，与他共守一个约定，发掘他的那份信心。切记，千万不要把他一棍子打死。在信心的引领下，每一个看似“不可救药”的学生都会悄然发生变化，这正是我们每一个教师努力的方向。

作者简介：李洪西，男，（1975.3-），本科，现任学校教科室主任，中学一级教师，任职于山东省济阳县垛石镇中学。