实现小学英语趣味教学的措施探讨

2016-12-12 10:15邵长俊
新课程·小学 2016年10期
关键词:趣味教学小学英语措施

邵长俊

摘 要:随着社会的发展,英语已经成为最通用的语言,我国从小学阶段就让学生接触英语,并且已经开展相应的课程。但是,英语作为一门新语言,对小学生来说有一定的难度,想要小学生有效学习英语,就要从小学生的兴趣入手,最大限度调动小学生学习英语的潜能,所以小学英语教师应该采取多种教学方法,增加趣味教学,使学生积极主动地学习英语。

关键词:小学英语;趣味教学;措施

社会不断发展,同时教育也在不断改革,中小学英语教育越来越受到人们重视。提升小学英语的教学质量有助于为学生以后的英语学习打好基础,并且培养学生学习英语的兴趣。在有限的课堂教学,想要小学生最大限度掌握英语,并且能够在学习过程中感到快乐,就需要把趣味教学有效融入课堂教学中,趣味教学不仅能够激发小学生对英语的兴趣,还能够简化英语书本上的重难点。但是在引入趣味教学的过程中也会遇到一些瓶颈,久而久之就会发现趣味教学在课堂中的弊端,分析趣味教学存在的弊端,采取有效措施,是目前学校老师应该着手的问题。

一、趣味教学在小学英语课堂中的弊端

1.趣味教学内容比较零散

趣味教学可以分为竞赛教学、事物教学、游戏教学、戏剧教学等等,但是很多老师在设计游戏教学的时候过于注重游戏的细节,而忽视了对教学内容的有效整合,游戏整体突出不了教学的目的并且达不到想要的效果,这样的教学方法不仅浪费了仅有的课堂时间,降低了教学效率,还削弱了学生在游戏中学习的意识,不利于对英语的严格训练,并且不利于素质教育的发展。

2.仅仅靠“玩”来激发学生的学习兴趣

小学老师认为,“兴趣是最好的老师”,只有让学生觉得好玩,才能够让学生提起对英语的兴趣,但是,仅仅靠“玩”能否激发学生学习英语的兴趣呢?很多老师在对低年级学生进行教学时,只是把英语学习内容变为儿歌、顺口溜的形式来教学,最开始可能有效,但是长时间学生感到厌倦,对于老师布置的任务也没有多大兴趣。虽然“玩”能够在一定程度上激发学生的兴趣,但是如果在设计内容的时候没有创新,没有给学生带来新的东西,就会让学生感到厌倦和疲惫。

3.以“闹”为游戏教学的主要形式

仔细调查可以发现,小学游戏的教学课堂通常是比较吵闹的,并且没有纪律,这样导致学生学习的程度是参差不齐的,不仅会拖慢课堂的进度,还会导致一些学生因为游戏过度兴奋而造成课堂混乱。这种游戏方式表面上看起来活跃了课堂气氛,但是在教学效果上不太理想。

二、游戏教学在小学英语课堂的措施

1.构建和谐、融洽的师生关系

对于低年级学生来说,老师是最能够亲近学生的人,并且,低年级的学生都对老师有一种亲近感,所以,如果老师与学生从低年级就建立一种融洽和谐的关系,建立一种互相信任的关系,那么在以后的教学中,学生就会比较听信老师的话,而且学生也会给老师提出自己一些学习上的问题。如果学生不喜欢这位老师,就会产生逆反心理,不愿意学这位老师所教的科目;而如果他们喜欢一位老师,则在这位老师的课堂上就会更好地集中注意力,并且在课堂上也会遵守纪律,对于老师所组织的趣味教学也会额外重视。所以老师应该深入到学生的生活中,与他们一起玩耍,与他们分享自己的喜怒哀乐,并且还应该经常关注他们,帮助他们,构建和谐的师生关系。

2.营造愉快的学习氛围

传统教学模式就是课堂开始到结束都是老师对着知识内容进行讲解,没有给学生创造性思考的空间和一种娱乐性的教学,这样就会让小学生感觉到学习的枯燥。为了改变传统教学的模式,我们可以采取“动静结合”“合作学习”“游戏教学”“师生配合”等趣味教学,根据教学内容设计一些简单的故事或者是笑话来带动课前的节奏,比如,在学习人教版PEP的某个章节“We love animals”时,在课前,我们就可以提前布置学生查找一些关于动物的有趣寓言故事,上课前与同学分享,或者在课前播放一个3分钟左右的动物视频短片等。这样就活跃了课前的气氛,有了一个良好的开端,课堂成功就接近了一半。

3.采取多样化的教学方法

如果所有的教学都是单一教学方法,都是老师在讲台上对着书本上的内容讲,然后在黑板上写板书,这样的英语讲课方式就失去了英语作为语言学科的魅力,并且没有让学生体验到英语学科的乐趣。现代科技的发达对教育也有了一定发展,老师可以利用多媒体等技术对英语进行有趣的教学,比如,可以利用多媒体制作一个英语动画视频,对于单词教学可以利用字母之间的动画组合来演示。另外,老师可以利用游戏的教学,例如在学习字母时,老师就可以组织一个听音摘字母的比赛,学生分为两组,每组的第一名学生上讲台等候,老师说出一个字就立即摘下所念的字母,放到讲台上,摘得对而快的得一分,不对的不得分,教师念第一个字母时,各组的第二名学生应上前等候,在第一个学生摘后立即说另一个字母,游戏接着进行,最后得分多的组为优胜组。这种游戏不仅练习了学生的反应能力,还能够培养学生听认字母的能力。

总之,小学英语教学不能够以专业的英语教学模式来进行,而是要强化小学生基础知识的同时,激发学生对英语学习的乐趣。小学英语的趣味教学措施不仅只有本文所提及的,老师应该对每个班的情况进行分析,考虑各种教学手段,选取最优的教学模式,使学生在“趣”中学习,在学习中感受快乐。

参考文献:

[1]杨芳利.谈谈如何激发学生学习英语的兴趣[J].宝鸡文理学院学报(社会科学版),2011(S1).

[2]黄伟红.追求有趣有序有效的小学英语课堂[J].教育导刊,2011(4).

编辑 孙玲娟

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