合作学习理念下的小学英语教学

王禹

摘 要：进入21世纪，英语成为世界性的语言。如今，英语是中国学生的必修课，伴随学生小学、初中、高中和大学的全部过程。小学英语作为英语学习的启蒙阶段，在培养学生的英语语感、促进英语有效学习等方面发挥着重要作用。当前，新课程改革对小学英语提出了新的要求，要求小学生形成合作学习英语的重要理念，发挥合作学习的重要优势，促进共同进步。

关键词：合作学习；小学英语；新课改；英语教学

合作学习是新课程改革倡导的重要学习方式。所谓的“合作学习”，即在教师指导下，把全班学生分成若干小组，针对某一教学问题，小组内部讨论解决。在讨论过程中，又发现新的问题，自主解决问题。经过小组内部的讨论，形成一个解题思路，再进行小组之间的交流和学习。在合作学习过程中，每一个学生都参与其中，发挥了学生的主动性和创造性，激发了学生学习的兴趣，同时也提高了学生解决问题的能力。对于学校和学生而言，将是一个双赢的选择。本文通过分析三种小学英语教学中合作学习的理念，希望为新课程改革小学英语教学提供借鉴。

一、合理进行小组讨论学习

在新课程改革的背景下，提倡关于小学英语合作学习的方法有很多种，其中最普通的一种就是在课堂环节组织学生进行小组讨论。在这个过程中，教师选取学生比较感兴趣的话题，积极引导学生发散思维，发挥自己的想象力和创造力，表达自己的真实看法，融入整个讨论活动中。

例如，在讲小学英语（译林版三年级上册）Unit one：Hello的时候，先在多媒体上播放英语歌曲“Hello”来吸引学生的兴趣，让学生跟着多媒体来学习歌唱“Hello，boys and girls...”。之后让学生跟着老师说“hello，hi，good bye，I am...”练习基本的打招呼方式。练习完成之后，把学生分成不同的小组，给学生布置任务“向小组内部的同学用英语来做最基本的自我介绍。”遇到不会说的，及时讨论或请教老师。在这个课堂环节中，学生表现出极大的兴趣，无论说得对与错，都积极主动地开口去说，很轻松地完成了课文讲述内容，活跃了课堂氛围，促进了有效教学。

二、创造多样化的小组合作学习方式

合作学习不仅提倡小组之间的讨论和探究，而且提倡在教师的指导下，创造多样化的合作学习方式。这种多样化的合作学习方式，不仅要求在学习内容上有所创新，更要求有创新的形式和活动。在新奇的小组合作学习中，有利于加深学生对课本知识的理解和运用，达到小学英语新课标的具体要求。

例如，在讲小学英语（译林版三年级下册）Unit five：How old are you？的时候，由于本课的教学目标是使学生学会询问各自的年龄并且会读会写“one，two，three，four，five...”等表示年龄的单词，所以教师在上课之前，要求学生从各自家里带来代表不同年龄阶段的玩具，用玩具来模拟实际询问年龄的游戏。把学生分成不同的小组，各自拿出自己的玩具，先各自用英语介绍自己有多少个玩具，比如“I have two toys.”然后每个学生拿出自己的玩具，假设玩具所代表的年龄就是自己大概的年龄，来进行互相提问，一个学生问“How old are you？Toy A.”另一个学生回答：“Hi，I am five years old...”等。由于每个学生拿出的玩具属于不同的年龄阶段，这极大激发了学生的学习兴趣。

三、使合作学习接近生活实际

在小学阶段，由于学生的认知水平普遍不高，对事物的理解也没有很深刻，所以教师在创设合作学习的环境中，积极引导合作形式贴近生活实际，使学生更好地理解文章内容。并且在合作学习中，创设和生活实际相关的情境，这样的教学方式使学生更容易接受。

例如，在讲小学英语（译林版四年级英语下册）Unit three：My day的时候，由于本课的教学目标是让学生学会基本的单词“usually，go to school，in the morning”和基本的句型“When do you ...？和I...at...”，在学生的小组合作交流中，学生可以先用中文表达自己的观点，然后再翻译成英文。先学会日常用语的表达，再一步步深入。同时，教师可以根据生活实际设定具体的情境，激发学生的创新思维，活跃课堂气氛，促进教师的有效教学和学生的有效学习。

在小学英语新课改的背景下，强调学生的合作学习，对于提高教师自身素养和学生的能力都有积极作用。教师发挥主导作用，引导学生开展小组合作交流学习，同时，创新小组学习方式，采用多元化的模式，积极引导课堂内容贴近生活实际，激发学生的学习兴趣，贯彻新课改的重要理念。当然，小学生合作学习理念的贯彻实施，一方面需要教师不断提高自身能力，学习先进教学理念，创新教学机制，营造课堂气氛；另一方面，需要学生积极主动配合教师的教学，发挥自主创新能力，积极融入课堂，提升自身英语素养。

参考文献：

刘瑛.合作学习在小学英语教学中的应用现状调查[D].山东师范大学，2013.

编辑 孙玲娟