小学数学生活化教学的探索

许兰平

摘 要：在小学教育中，数学是一门极其重要的学科，这对于提升学生的逻辑思维能力和基本计算能力具有重要作用，其中，生活化教学是一种新型的教学手段，能够锻炼学生的知识运用能力和理论联系实际能力，就小学数学生活化教学进行了探讨和分析，希望能够为相关的教育工作者提供一定的帮助和支持。

关键词：小学数学；生活化教学；探析

在传统的小学数学教育中，教材是比较单一和固定的，而且教学思路和教学方式也比较老旧，因而与学生的生活实际基本没有联系，这就很难培养学生对于数学知识的兴趣，长此以往，最终会导致数学教学效率的低下，影响学生数学素养的提升。近年来，我国的素质教育不断推进，数学与生活之间的联系也逐渐引起了教育者的重视，因此，深入探究生活化数学教学的方式，培养学生的数学知识应用能力已经成为数学改革的一个重点。

一、小学数学生活化教学的意义

1.激发小学生的数学学习兴趣

兴趣是最好的老师。一个人只有对于一件事物建立起浓厚的兴趣，才能投入充足的时间和精力来探究这项事物，具体到数学学习中也是如此，学生只有对数学知识建立起兴趣，才能从心底里认可数学的重要性，最终取得优异的数学成绩。在小学时期，学生比较活泼好动，对于很多事物都有好奇心理，对许多事情都想探索，但是又不深入，这种浮躁的心态影响着他们的知识学习过程。然而，生活化教学则能完全适应小学生的身心发展特点，这种教学方式把生活中的数学知识发掘出来，从而拉近了学生与数学知识之间的距离，进而让学生时时刻刻接触数学，让数学知识回归生活的本质，这样一来，不但让数学变得生活化和具体化，而且能够充分激发学生的求知欲和学习兴趣。

2.培养学生的探究意识

在小学数学教学过程中，探究意识培养是一项十分重要的环节，教师可以充分利用生活化教学来培养学生的探究意识，当数学知识与学生的日常生活结合之后，学生就能够顺利发现问题并解决问题，并运用生活化的数学方法来培养创新意识。与此同时，小学生所学习的问题具有很大的实际意义和应用价值，能够对生活有很大的帮助，例如，加减乘除四则运算能够帮助他们解决上街买东西的算账问题，这些具体知识的成功运用能够培养他们的成就感，建立起学习数学知识的自信心，长此以往，就会形成良性循环，最终提升数学能力和数学素养。

二、小学数学生活化教学方法分析

1.创设良好的教学情境，让数学更加贴近生活

数学在人类社会发展过程中所起到的作用是至关重要的，数学知识对于推动人类文明的进步功不可没。因此，教师应当让学生了解数学知识的重要性，为他们讲解数学知识在农业工程、水利工程、生物工程、航天工程等的应用，让学生了解数学知识与我们的生活息息相关，从而对生活化的数学建立一个宏观的了解。其次，教师需要为小学生创设出良好的教学情境，例如，在讲解米、千米的时候，教师可以组织学生到操场上进行实地测量工作，在生活教学中进行数学教育和人文教育，从而建立起对于数学的兴趣，这样一来，既学习到了关于长度的知识，又锻炼了生活化的实践能力。

2.加强数学知识与生活实际的联系

为了有效开展生活化数学教学，教师必须要深入发掘数学教学与生活的内在联系，并认真仔细地观察生活中的数学知识点，重视数学知识在生活中的运用。数学是百科之父，这是一门极其基础性的学科，因此，可以说生活中处处有数学，我们必须要有一双善于发现的眼睛，一年有365天，一天有24小时，一小时有60分钟，每天早上刷牙都需要用掉300立方厘米水，每个茶叶蛋1元，中彩票的概率为1/30000000等，这些生活中的点点滴滴都蕴含着丰富的数学知识，小学数学教学必须要走出书本，拓展教学内容，真正做到书本与实践的结合，充分构建生活化数学教学，这样一来，数学知识就能真正地走进学生的生活中，把枯燥乏味的数学知识变得更加活灵活现，最终培养学生的思维能力和数学运用能力。

3.利用数学教材布置生活化的作业

在小学数学教学过程中，作业是一项极其重要的环节，教师应当充分探究作业的开展形式，为学生布置出生活化的作业，从而增加趣味性和生活性，减少学生对于作业的抵触情绪。为此，教师需要引导学生把作业中的情景与生活中的情景进行比较和结合，从而建立内在联系，更加高效地进行作业的完成工作，例如，在讲解百分数这一节内容之后，为了更好地让学生理解其内涵，可以让他们购买一些蒜种植在盆子里，然后记录种子的发芽率，从而在生活中学习数学。

总而言之，小学数学的生活化教学是一种十分重要的教学理念，小学数学教师必须要加强相关的探索和研究，并把相关的教育方法运用到教学实践中，为学生数学能力和数学素养的提升而不断

努力。

参考文献：

[1]覃泽贤.关于小学数学生活化教学方法分析[J].中国科教创新导刊，2013（9）：64.

[2]余洪庆.小学数学生活化教学的策略探究[J].新课程（小学），2013（5）：96-97.

[3]朱国锋.在生活中寻找数学：小学数学生活化教学策略实践[J].数学教学通讯，2013（22）：42-43.

编辑 李琴芳