识字教学之三大“推手”

2016-12-12 08:04林玲
新教师 2016年10期
关键词:会意字人教版姑娘

林玲

识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。时至今日,识字教学高耗低效的问题仍普遍存在。如何提高识字教学效率,让学生尽早感受识字的“趣”和“美”?笔者以低年级教学为例,谈谈自己的认识与做法。

一、开发资源,体验识字之“趣”

生活中处处蕴藏着识字资源,作为一位低年级教师要有一双慧眼、一颗慧心,善于去发现并努力开发生活中的识字资源,让识字教学植根于生活的沃土,激发学生浓厚的识字兴趣。一年级学生入学的第一节课,笔者拿出写有“林、文、佳”的卡片,带着学生认读。“谁的名字中也有这几个字,来说一说?”“老师,我的名字中有‘林字!”“我的名字也有‘林字!”……学生一下子乐了。“老师把这几位同学的名字也写到卡片上,我们一起来认识他们。”学生热情高涨,争先恐后地读着。之后,笔者请这几位学生上台当小老师,拿着自己的姓名卡片带着大家读。他们“教”得那么认真,大家读得那么洪亮。接着,笔者拿出全班同学的姓名卡,让学生玩认名字的游戏。学生领到自己的姓名卡,都开心地读起来,读完自己的,再认认同伴的,相互交流中,体验着识字的快乐。这样,学生识字的欲望在开学的第一课就被调动起来。

二、创设情境,感受识字之“情”

课堂是学生识字的主渠道。在课上,教师应注重创设丰富多彩的教学情境,让学生随文识字,提高识字能力。在教学人教版一年级下册《棉花姑娘》时,教师依托文本进行识字教学,让字词教学与文本阅读有机地结合起来,做到“字不离词,词不离句,句不离文”,取得了良好的教学效果。

师:如果你是棉花姑娘,此时你会想些什么呢?

生:我多么盼望有医生来给我治病啊!

师:课文中有一个词讲了棉花姑娘现在的心情。(出示:盼望。齐读)

师:棉花姑娘皱着眉头,眼睛睁得大大的,怪不得“盼”的部首是目字旁,你能说几个带有目字旁的字吗?

生:眼、睛、睡、眠……

师:这几个字都有目字旁,都和——眼睛有关。请再读“盼望”。

师:棉花姑娘盼望有人来给她治病,你盼望什么?

生:期中考快到了,我多么盼望能考满分。

生:夏天的夜晚停电了,我多么盼望电早点送来。

……

教学“盼望”这一环节,教师创设情境,让学生产生身临其境之感,并用心感受棉花姑娘的心情,在理解词义的基础上,进行拓展运用。这样,学生对生字“盼”留下了深刻的印象。

三、字理教学,品味汉字之“美”

在教学中,教师可以利用汉字结构规律指导学生识字,挖掘隐藏在汉字背后的深刻文化内涵,让学生在掌握汉字的同时,感受汉字的形体美,感受祖国语言文字的神奇魅力,从而激发学生识字兴趣,逐渐掌握识字规律,形成识字能力。

1. 利用象形字的特点识字。请看人教版一年级上册“口耳目”教学片段。

(教师课件出示“羊”的甲骨文)

师:这是我们老祖先使用的文字,猜猜,这是什么字?

生:是羊吧。

……

师:你们说说,为什么是山羊的“羊”呢?

生:“羊”字的点、撇像山羊头上的角!

师:是啊,这点、撇就像小羊头上的角。很有意思吧?

利用象形字的特点识字,学生形象地识记“羊”的音、形、义,加深了对“羊”字的理解、记忆。按着这个方法,教师又带着学生认识了“鸟”“兔”等字。学生感受到象形字非常有趣,对识字就不再望而生畏。

2. 利用意音字的特点识字。汉字中有多数的字是意音字,意符表意,音符表音。教师鼓励学生利用意音字的特点大胆尝试自主识字,突破字形这个难关。请看教学片段。

(教师课件出示“盯、眯、睁”,让会读的学生读,然后全班读)

师:为什么你们那么快都能记住这三个字的读音?有巧记的办法吗?

师:“盯”的右旁读作——“dīng”,“眯”的右旁读作——“mǐ”,“睁”的右旁读作——“zhēng”。像“丁、米、争”这种能提示生字读音的部分,叫音符。

师:请看糖果罐,对,专心地看,这罐糖果的颜色真多呀,味道也肯定不一样,认真看哦,眼里就只有这糖果,对了,这样看才叫“盯”;等等下课后,给咱们班每个爱学习的同学都发一根棒棒糖,怎么样?

学生生开心地笑了……

3. 利用会意字的特点识字。教学人教版一年级上册“日月明”一课时,教师先让学生试着读一读,谈发现。学生发现把前面两个字合起来就变成了后面的字。教师再相机出示课件,图上画的是一轮红日一轮明月,配有“日月同辉”文字,旁边有一道“加法算术”:日+月=明。让学生再想想“明”的意思,与前两个字有什么关系?这下,学生被问住了。教师随机举例:“大家看,这个‘尖字。一个东西,上面小,下面大,就是尖。”说完,教师顺手拿起一根铅笔让学生观察,大家都觉得很有道理。“像这种字,每一个字就是一个故事,叫会意字。有意思吧,你们能不能学老师这样,也来说说其他几个字的意思,同桌互相讨论一下。”一小会儿后,学生纷纷发表了自己的看法。学生明白了这些会意字的意思,再去读课文,兴趣更高了。一节课轻轻松松认识了十几个生字,学生很有成就感。识字过程变得有趣,学生感受到了汉字之美,还培养了了解汉字文化的兴趣。

(作者单位:福建省厦门市集美区灌口小学 本专辑责任编辑:辛铭)

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