提高初中语文教学有效性的策略研究

李林芳

摘要：新课程改革针对语文学科提出了更高的要求，为语文学科的发展带来了新的机遇与挑战。初中语文正是培养学生养成良好的语文学习习惯，引导学生或会自主探究、积极进行自我意识的表达的阶段，是语文学习的一个重要时期。教师可以采取多种手段激发学生学习语文的兴趣，引导学生积极完成思考与合作探究，并加强语文学科与实际生活的联系，从而逐步提升初中语文教学的有效性，落实教学目标，提升初中生的语文素养。

关键词：初中语文；有效性；策略

中图分类号：G633文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）11-0050-01

语文学科对培养学生形成良好的学习习惯，提升学生的人际交往能力、语言表达能力、逻辑思维能力等发挥着重要作用。特别是在新课程改革的背景下，学生的主体地位得到了确立，需要教师转变传统的教学理念，提供给学生更为充实、高效的课堂。因此需要语文教育工作者对如何提升教学有效性进行研究，力求提供给学生更为完美的课堂教学，让学生能够有所收获，对学生的成长起到一定的有益帮助。

一、激发学生学习兴趣

初中生处于成长发育阶段，无论从生理还是心理来说都不够成熟，特别是自制力相对缺乏。因此，教师首先需要吸引学生的注意力，激发学生学习语文的兴趣，保证学生能够以更好的精神状态完成语文学习。激发学生学习语文的兴趣，可以采取多种方式。就课前导入环节来说，教师可以将导入形式多样化，综合使用提问、讲故事、播放音频视频、课前讨论等形式导入新课，让学生在课程开始阶段就体会到新鲜感。在授课阶段，教师可以将传统的教师提问、学生回答的问答模式，转变成学生提问、教师回答或学生提问、学生回答的模式，从而引导学生集中注意力，提出自己感兴趣或者真正有疑惑的问题。课时充裕时，教师还可以针对教材中的某一部分问题，引导学生展开讨论。这样通过多种手段，让学生感受到语文学科的丰富性、多变性，激发学生学习语文的兴趣。

例如《新闻两则》一课，相对其他课文来说较为乏味，为了激发学生学习这篇文章的兴趣，教师可以利用近期发生的娱乐、体育等新闻作为导入，向学生讲解与新闻相关的文体知识。当学生对新闻有了一定的了解之后，再让学生主动分析课本上的两篇新闻的结构、内容以及语言特色。还可以让学生向大家复述一些自己感兴趣的新闻，拉近本节课程与学生的距离。这样学生对课程的兴趣程度提升，就能够更加积极地配合教师完成教学，提升教学的有效性。

二、引导学生思考探究

初中生学习语文，需要注重培养其形成良好的语言表达能力和逻辑思维能力，因此教师应当注意引导学生进行独立的、深入的思考与探究，更为深入、扎实的掌握相关理论知识。引导学生思考研究，就需要教师注重在课堂上提出一些有价值的、能够引发学生思考的问题。保证提出有价值的问题，就要求教师深入研究教材，能够抓准教材的重难点提出问题。同时要掌握本班学生的语文水平，提出学生能够在思考之后给出合理答案的问题。特别要注意学生在回答过程中，教师要关注其思维模式，引导学生正确理解问题，给出合理的答案。并且鼓励学生可以在一个合理的范围内表达出独特的见解，注重激发学生独立思考的积极性。根据教材内容，教师还可以选取一些课程让学生通过合作探究来完成学习，让每位学生体会到语文学科是十分感性的、人文的、包罗万象的，并能够在合作探究的过程中获得一定的收获。教师还需要注意在引导学生完成思考与探究之后，要针对学生的表现及时作出合理的总结，引导学生准确理解教材内容，并能够将所学内容整合成系统的知识体系。特别需要帮助学生学会正确的思考与探究的形式，逐渐提升自主探究能力和逻辑思维能力。

例如《石壕吏》这篇课文，由于是一首叙事诗，学生理解起来难度不大，教师可以安排学生分组对其展开讨论，明确其主要内容，体会作者的思想情感。特别是该篇课文的语言描写十分传神，可以引导学生通过自己的理解，还原当时的场景。这样学生就可以在互助探究过程中发现更多被自己忽略的细节问题，更深入、系统的理解本篇课文。同时，这种形式可以给学生留下更为深刻的印象，更为顺利地落实教学目标。可以说在教师的引导之下，学生积极地进行思考与探究，能够让课堂教学更为丰富，教学效果得到显著提升。

三、加强语文与生活的联系

加强语文学科与日常生活的联系，能够拉近学生与语文学科的距离，同时也给了学生更多利用所学知识处理实际问题的机会，提升了学生的综合实践能力，更好的落实教学目标。教师可以从课堂教学提出的问题入手，加强语文与生活的联系。例如在学习《济南的冬天》一课时，可以让学生说一说自己家乡的冬天是什么样的，与济南的冬天进行比较。也可以鼓励到过济南的同学向大家介绍一下济南的自然风光。这样需要学生回答的问题是学生在日常生活中真正体验过的，保证了学生有话可说，也让学生感受到语文是来源于生活的。学生在回答问题过程中进行了深入的思考，可以更为准确的理解文章的内涵，与作者达到共鸣，落实教学目标。还可以从课后作业环节入手，将传统的背诵、默写、写作等作业形式变得多样化，与生活联系起来，让学生在实践中获得锻炼与提升。例如《看云识天气》一课，教师可以安排学生真正观察云彩，并大致持续一个月的时间，感受云彩的变化与天气的关系，完成调查报告。还可以鼓励有条件的学生到农村去实地考察，询问农民云彩与气象变化的联系。这样在实践中获得的知识会比课本所教授的更为丰富，拉近学生与语文的距离，将课堂所学内容在实践中加以检验，提高教学效果。

四、结语

综上所述，在初中语文教学中，采取多种手段激发学生学习语文的积极性，引导学生主动进行独立思考与互助探究，加强与文学课与日常生活的联系，能够逐渐提升初中语文教学的有效性。从而落实教学目标，培养学生养成良好的语文学习习惯，提高其语文素养，为今后的语文学习打好基础。

（作者单位：宁夏回族自治区吴忠市同心县下马关中学）

参考文献：

[1]张磊，刘芳.探求初中语文阅读教学有效性的策略[J].现代教育科学，2011，12：120-121.

[2]刘子杰.提高初中语文教学有效性的策略[J].基础教育研究，2014，16：32-33.

[3]李碧金.关于如何提高初中语文教学有效性的策略研究[J].亚太教育，2015，31：34.