中职数学课堂有效教学探讨

郑德辉

摘 要：中职学校在数学教学过程中的教学内容、方法、模式等没有充分考虑职业学校的学生特点及专业特色，基本沿袭普通教育的模式和思路，使得职业学校的数学课教学出现低效甚至无效的现象。从促进数学公共课与专业性的有机结合、强化先进教学技术与设备的应用、多角度开展有针对性的数学课堂教育三方面研究，以增强中职数学课堂的有效性。

关键词：中职；数学课堂；有效教学；技术

中图分类号：G718.2；G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）24-0043-01

中职教育教学活动是我国学历性职业教育的主要实现途径，各类职业院校、专业体系以及教师队伍也在近十几年内逐步成型。中职教育中的数学公共课是每个学生必须接受的，数学学科的基础作用能够对学生的逻辑能力、数据敏感度以及应变能力产生显著的影响，而数学课堂教育在中职院校的学生之中却处在相当尴尬的位置。教师想要将学生的注意力和兴趣点转移到基础性的数学课堂上，不仅需要对学生的课堂反馈和专业认可度进行深入的分析，还应当尝试利用更多的技术或更恰当的方法对学生形成合理引导，从而提高他们在数学课堂上的主动性以及教学活动的有效性。

一、促进数学公共课与专业性的有机结合

中职数学与普通高中数学的区别在于其较强的专业性与实用性。因此，教师在组织开展数学课堂教学过程中应该抓住重点，学会将实践中的劣势转化为教学优势。人民网曾经对北京的5所中职学校学生进行过问卷调查，近八成的学生表示原本数学基础就比较差，而这其中的94%直接表示进入职校后也并没有对数学重新产生较大的兴趣，反而因为专业课的学习而更加忽视基础公共课程。由此可见，数学是职校教育中“一块难啃的硬骨头”，教师需要做的不仅仅是在教学课堂上呈现更加具有感染力的数学教学，更重要的是转变存在于绝大多数学生内心的对数学学科的偏见。学生需要认识到数学的重要基础作用以及与本专业内容的巨大联系，才能够逐步转变学习态度，提升在课堂上的配合度。对此，教师可以尝试将数学讲授内容与部分专业知识融合起来，在常规课堂教学中穿插一些职业行为以及具体事例，让学生真切感受到数学在日后工作与生活中发挥的实用价值。

二、强化先进教学技术与设备的应用

使用现代化的教学设备以及网络信息系统不仅是各阶段教学活动的大趋势，也是优化学生听课效果、提升教育教学活动有效性的必要手段。一些学生容易在数学课堂上走神、注意力难以集中，并且经常跟不上教师讲课的进度，这些问题将会直接损害听课体验的完整性与连贯性，不仅学生在当堂的学习效果会大打折扣，接下来的预习和复习也会难以开展。因此，教师可以利用教学软件来呈现教学内容，缩减书写板书、订正答案、评估考试等环节所消耗的时间，并用节省下来的时间去获得学生更多的反馈，为他们及时解决课堂学习中所遇到的困惑。除此之外，集成性电子白板可以帮助学生整理板书和笔记，为学生呈现更加生动的教学案例；电子课可以辅助学生以看视频的形式完成对数学课程的预习，从而更加合理地把握课上时间，并积极在师生交流时间提出问题；目前比较普遍的教学论坛、社交网络同样能够成为师生平等交流的平台，这种实时的互动能够大大提升数学教学的综合效果。

三、多角度开展有针对性的数学课堂教育

现阶段，不论是教师还是学生都已充分适应了当下的教与学的模式，而教学效果却难以实现突破，部分学生对数学科目的抵触、反感等消极情绪尚未消除，这类问题成为了高素质综合型人才培养的阻碍之一。在“万众创新”旗帜的指引下，教师也应从实际出发，积极探索新途径、新方法来推动数学课堂教育的改革。一方面，教师可以尝试分层教学，即将学生按照基础数学素质以及不同专业类别划分为几类，对数学比较薄弱的部分学生进行集中刺激，并加强心理疏导，帮助他们摆正学习态度，提升对数学学习的兴趣；对于所学专业与数学关系较大的学生，如财会专业、工程造价专业等，教师可以在数学教学过程中实现专业渗透，从而对学生的职业能力与素质起到提高作用。另一方面，教师还可以用情境模拟、学生分组实验等形式来调动他们的积极性，一些年轻人关注的社会热点以及潮流因素都可以成为数学教学活动中的亮点。这种多元化的教学尝试是对现代教学的不懈探索，同时也能够为现阶段中职院校学生的学习带来新鲜感。

四、结束语

中职院校的数学教育应该成为教师们关注的重点，因为它能够为学生的职业能力形成良好的认知基础，同时也是很多职业领域与工作环节中必不可少的关系因素。因此，中职院校教师应该对本校学生的数学学习状况进行充分了解，并在此基础上尝试用专业的相关性、形式的多样性及更加科学高效的教学辅助工具来为学生构造舒适、科学、有效的数学课堂学习体验。这种改革的有效开展将会给教师带来不小的挑战，却能够帮助他们在过程中收获更加丰富的经验和启发，促进中职院校数学课堂的转型与发展。

参考文献：

[1]徐晓敏.对当前中职数学课堂教学困境的思考[J].职业，2011（35）.

[2]黎智鹏.多元智力理论对中职数学教学的启示[J].教育与职业，2006（14）.