如何培养学生提高历史有效信息的提取能力

孟祥云

（新疆哈密市第八中学〈高中部〉）

如何培养学生提高历史有效信息的提取能力

孟祥云

（新疆哈密市第八中学〈高中部〉）

历史非选择题是对考生综合能力的考查，任何脱离基础知识而空谈技巧的做法就像在建空中楼阁。所以，高考历史题，首先是一个知识问题，其次才是解题方法问题。当然，在熟练掌握基础知识的前提下，如果掌握一些做题技巧，还是很有好处的。

一、如何审题

（一）认真审题

在答题之前要明确题目的要求，如解题依据：“依据材料”“依据所学知识”“依据材料并结合所学知识”等；又如答题方式：简述、说明、指出、阐述、概括、简析、简评、比较、论证、评述等。在审题过程中，我们要注重一些限定词（时间、空间、范围、角度等）、核心词（原因、背景、意义等）和分值（每道题后标有分值，学生应当看分值看从几个方面去答，答几点）。如：

出处 题目问题 要求 核心内容 关键词 分值2015年高考综合诊断试题（1）40题原因 10分简析据材料二和所学知识 概括西方人眼中“中国龙”的形象不同向社会主义过渡中列宁和斯大林是怎样探索的根据材料一三个时期和结合所学知识特点 4分历史模拟卷· 2015届高三第十二次27题根据材料二和所学知识 归纳 德国政体 特点 6分全国100所名校最新高考模拟示范卷·历史卷（四）26题

（二）认真审材料

近年来高考命题一般从材料出发，结合材料作答。所以，答题前必须读懂题，看透材料的实质。如果是文字型材料一般包括三部分：引言、正文、出处。

1.有的材料中导入语很重要，有时答案就在其中，有时可以给考生提供答题方向。如：

材料一 智者肯定知识有赖于具体的认知者。在一个人看来是真的，对他来说就是真的，没有客观真理，只有主观意见……

讲解：在做这道题的时候，我们先看看材料一中的导入语“智者肯定知识有赖于具体的认知者”，一句话概括了材料所要表达的内容，肯定了人的价值。

2.正文是材料的核心。历史非选择题有纯文字材料，也有图片、图表材料，形式比较多，所以审题的方式也有所不同。

文字材料分析：

首先在做此类题的时候要善于抓住关键词，无论材料的内容多还是少，只要抓住有效的几个关键词就能知道材料所反映的内容；其次，做文字材料题要一句一句地看，也就是要看句号。每一个句子有可能就是一个内容，这就需要我们结合问题去看。

把从材料中得到的有效信息和所学知识相联系。因为从近几年的高考题看，它在逐渐回归课本，回归我们所学的内容，只不过就是加深了我们对知识的运用能力。因此，在确定材料和教材内容的联系后，题就不会太难。如：

根据材料并结合所学知识，找出两个片段中有关称谓的一处变化，并分析变化的原因。

讲解：同学们可以找到材料中的称呼变化，这其实就抓住了材料所反映的内容，再去看看这些称呼的历史背景，这就需要同学们回归课本，去看这些称呼各自在什么时期使用比较普遍，在怎样的历史条件下改变了称呼。这样这道题就迎刃而解了。

二、从哪里寻找答案

（一）“抄材料”

在历史材料题中所给的材料一定是有用的，特别是同材料的内容、措施、特点等，一般从材料中找出它的关键词句就可以了，我们就可以学着“抄袭”。但这个“抄袭”绝不是照搬，而是要进行再加工，从政治经济民族关系三个方面去答，全面而简化。

（二）转化问题

尽管我们在一年的高三复习中把自己丢进了题海中，但是有些题并不是我们所熟知的。面对这样的题我们要尽力把它转化成我们所熟知的问题，然后作答就容易多了。如：

中国与西欧人均GDP水平基本变化趋势比较（公元400—1998年）（单位：美元），人均国内生产总值（人均GDP）是衡量一国（或地区）经济增长水平的基本指标。

分析影响B段中国与西欧人均GDP走势变化的主要原因？

讲解：本题考查1300～1840年东西方对比，这段历史考生比较陌生。但是我们可以联系鸦片战争的背景，从中西方的政治、经济、思想文化、对外关系等几个方面进行对比分析。

总之，材料题的解答能力的提高需要较长时间的训练总结，它需要学生以所学知识为依托，掌握更多的解题方法和技巧，通过不断的练习来巩固和提高自己的能力，从而确保考生在考试中取得好的成绩。

·编辑 王团兰