3S技术在高中地理案例教学中的应用

方敏

[摘要]在高中地理案例教学中，地图发挥着重大积极作用，而3S技术凭借自身优势，可依据案例教学需求有针对性地制作出专题地图，从而使学生更高效地识别地图、认知地图，挖掘隐含在地图中的地理数据与信息，从而快捷地分析与解决问题。

[关键词]3S技术 高中地理 案例教学

[中图分类号] G633.55 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）250116

在高中地理案例教学中，地图发挥着重大积极作用，而3S技术凭借自身优势，可依据案例教学需求有针对性地制作出专题地图，从而使学生更高效地识别地图、认知地图，挖掘隐含在地图中的地理数据与信息，从而快捷地分析与解决问题。本文就3S技术在高中地理案例教学中的应用策略，进行了初步的探究。

一、借助3S技术，增强案例的实用性

在学习湘教版高中地理教材必修三中的《地理信息系统及其应用》相关内容时，为了让学生了解地理信息系统的优越性与先进性，并学会应用3S技术解决实际问题，在教学中教师可引入这样的案例：“国庆节前一周，家住天津的洋洋向爸爸提议到南京旅游，得到了爸爸的允许，并确定自驾游。但是，爸爸有一个条件，就是由洋洋来设计从天津到南京的最优路线。那么，洋洋该怎样设计路线呢？”在实际教学中，教师可以引导学生将3S技术与路线设计结合起来，让学生学会用3S技术中的GPS程序解决路线选择问题。具体来讲，引导学生运用以GPS技术为核心的导航仪定位与导航路线，在定位当前位置之后，在导航仪中输入出发点与目的地，搜索地图路径，从而寻找到最优路线。汽车在行驶中可持续地将实时位置与导航仪中的道路信息作比较，最终沿着最优路线到达目的地。在该教学案例中，学生学会了用GPS技术解决路线选择问题，有利于学生恰当应用地理信息技术解决实际问题能力的提升，从而将抽象的理论概念变得更为客观、具体，进而使得学生对地理概念与知识有更深层认识，并且还可激发学生用地理理论知识解决实际问题的积极性。

二、借助3S技术，加大案例的深度

在学习湘教版高中地理教材必修三《区域可持续发展》中的《区域农业的可持续发展——以美国为例 》相关内容时，为了让学生充分理解影响区域农业可持续发展的影响因素及解决对策，在课堂教学中教师就可用案例教学法组织教学活动。在实际教学中，教师可为学生提供这样一个案例：“美国农业是畜牧业与种植业共同发展的混合农业，其农产品主要有小麦、玉米和棉花，不仅粮食产品远销各国，而且也是畜产品的核心产地。那么，哪些区域因素促使美国形成了混合农业？”要想回答出这一问题，就需要学生对美国的社会因素、经济因素、自然因素进行详细的分析。在这种情况下，教师就可将3S技术引入课堂教学中，借助GIS程序的空间查询功能、空间显示功能及图层叠加功能，把每一个影响因素设计在各个图层中，最后再叠加起来展示给学生，从而使得学生更直观地看出影响美国混合农业的各种因素是平原广阔、水热条件适宜、土壤肥沃、水源充足、地广人稀、商品经济发达、交通运输条件好、国家法规与政策支持、农业科技先进等，并依据自己掌握的理论知识，就当前美国农业发展中存在的一些问题提出几点促进美国区域农业可持续发展的建议，像发展生态农业、有机农业、节水农业、精确农业、“处方”农业等，从而不断加大学生对教学案例的理解深度。

三、借助3S技术，降低案例教学难度

在高中地理教学中，案例教学的最终目的是培养学生用地理理论知识解决实际问题的能力。这就要求学生不仅要理解地理理论知识，而且还应掌握其应用条件与范围，只有这样才能用这些理论解决现实问题。而3S技术的先进功能可帮助学生了解各个地理空间之间的差异、发展动态及相互联系，从而有针对性地在电子地图中寻找相关信息，最终较为容易地获得问题答案，这就大大降低了教学难度。比如，在学习湘教版高中地理教材必修一中的《水循环与洋流》相关内容时，教师就可用案例教学法组织教学活动，使学生在分析具体问题的过程中更加精准地掌握水循环与洋流有关的知识。在实际教学中，教师就可引入这样一个案例：“上世纪初，一艘著名的英国巨轮‘泰坦尼克号自南安普顿出发开往美国纽约，但是在北大西洋行驶的过程中意外撞上冰山，最终沉没，巨轮上的大多数乘客都不幸遇难。这一悲壮的沉船事件后来被制作成了电影，就命名为《泰坦尼克号》。那么，在北大西洋中为什么会有冰山存在呢？”学生要想回答出这一问题，就需要对北大西洋上的寒流、暖流、泰坦尼克号行驶路线都有较为清晰与准确的掌握，而这对于高一学生来讲还有一定难度。在这种情况下，教师就可积极将3S技术引入课堂教学活动中，借助3S技术中的ARCMAP程序，绘制出北大西洋中的寒流图、暖流图、泰坦尼克号行驶路线图，从而使得学生对当时的水循环及洋流情况有更直观、形象、精准的了解，进而依据自己已经获得的洋流知识，较容易就能解释出泰坦尼克号行驶过程中有冰山出现的正确原因。

总而言之，将3S技术应用到高中地理案例教学中，可增强案例的实用性、加大案例的深度、降低案例教学难度，并且还可充分激发学生参与教学活动的兴趣。因此，教师应依据学生特点及具体教学内容，积极设计出合适的案例组织教学活动。

（责任编辑 周侯辰）