浅谈新课改理念在农村中学英语课上的推行

胡玉灵

[摘要]新课改提倡引导式教学、自主性学习。然而，农村中学的学生英语基础薄弱，所以“讲”与“不讲”成为我们面临的首要问题。

[关键词]农村中学 英语 新课改

[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）250046

新课改理念改变了课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重知识传授的现状。对教师来说，这无疑是一种减压；对学生来说，再也不需要死记硬背，而是自己动手探索研究，他们在获得知识的同时还能体验学习的乐趣。然而，落后农村地区的学生基础差、底子薄，自主学习对他们来说就好比“啃硬石头”，不但收获甚微，而且自信心容易受到打击。这时，“讲”与“不讲”以及“怎么讲”就成了我们思考的首要问题。

一、农村中学生英语学习现状

和城里的孩子一样，农村的孩子也早在小学三年级就接触了英语，可受到环境、设备和师资的影响，他们学习的是“哑巴式”英语，就是偶尔读读课文，也都是大多数发音不准。他们只知道通过一味的死记硬背应付各种考试。平时学校不开设听力课、口语课，就连采用全国统考卷的英语高考也因为听力设备不到位而取消听力部分。所以，学生对英语的理解和认识出现了严重的偏差。小学和初中的时候，靠着那点记忆还能勉强应付，可到了高中，面对大篇幅的阅读和完形，他们基本上都是敬而远之。再者，他们从小就生长在农村，对于外面的世界，只有在电视上才有所了解，他们根本认识不到英语的重要性，虽然高考中英语占了五分之一的比例，但他们总觉得英语是一门“闲科”（没有用处的科目）。

二、“讲”与“不讲”

新课改提倡少讲多练，教师引导学生探究学习。可现在的农村孩子，就以我现在所教的高二学生为例，他们多半都放弃了英语学习，把注意力转移到了其他“有希望”的学科上，英语课本在他们看来就是“天书”。我也一度坚持让他们从简单的对话做起，尝试自主合作学习，激发他们的兴趣，可他们就是不愿张口。没办法，我只好点名叫部分学生展示结果，可被点到的大多数都扭扭捏捏，随便应付一两句就完了。这样看来，不但没有激发兴趣，反倒让他们把这当成一种压力、一种负担。面对这样的学生，我们不得不“讲”。其实，在我个人看来，新课改中所谓的少讲，并没有精确到讲多少，这个多与少的度的把握还是要因学生而异。面对像我们这里的学生，上课必须讲，还要讲透彻。总之，有效的课堂离不开教师的讲解。

三、讲什么，怎么讲

要学好英语，学生必须掌握足够的单词和句法，然后再做到熟练运用。单词学生可以自己记忆，教师只需要提醒他们注意方法就行。但句法，我个人认为，这部分不但要讲，还要重点讲。句子不只是单词的堆砌，它里面有一条线，这条线把单词串在一起形成了句，而这条线就是语法和句法。我们没必要大讲特讲，但一些常用的重点句型要让学生掌握，比如从句和非谓语动词是英语学习的重点和难点，学生必须理解。那我们怎么“讲”呢？

首先，让学生清楚知识的呈现形式和用法。形式必须由教师来讲，用法归学生自己总结。给他们提供足够多的句子，让他们小组讨论，找规律，总结各种语法形式在句中的位置和作用。

其次，要做到举一反三。之前，我们班有一个学生对我说：“老师，我自己写不出句子，但如果给我一个例句，我可以模仿着写出好多句子。”问题出在哪呢？这说明学生不是什么都不懂，只是他们不知道该怎么把所学知识应用于实践中。这时，就需要我们老师的引导，在平时的教学中，引导学生举一反三，这也体现了新课改理念倡导的探究学习。

最后，在文章中理解句子，把句子连成文章。学生在理解并能够熟练应用知识之后，他们就要上升到新的知识高度，即整篇理解，连句成篇。这仍然需要我们老师给予引导。单句可能不是问题，但放在整篇文章中有了语境之后，对它的理解可能会出现一些偏差。例如，break the bank 的意思是“倾家荡产，打破银行，耗尽资源等”。现在我们来看阅读文章中的一个句子：“No matter what the schools rule is， there are only specific essential pieces to the wardrobe that are necessary， so it wont break the bank.” 此句表达的意思是校服不会太贵，家长可以负担得起。所以我们还要引导学生揣摩单词、短语和句子在文章中的引申义。同时，在知识的另一种输出形式——写作过程中，我们要教会学生如何应用，怎样表达。英语中一词多义、多词一义的现象很多，比如，“得出结论”我们通常用draw a conclusion或come to a conclusion而不用obtain（得到） the conclusion。要写出地道的英语，教师平时要多提醒，学生多积累。

总之，有效的课堂就是要让学生有所收获，我们不能因为一定要遵循某一个教学模式而忽略了课堂的真正目的。学生能自学则自学，学不懂的一定要讲，对于一些重难点还要精讲。新课改强调的是少讲，不是不讲。作为一名教师，我们要真正承担起学习活动组织者、引导者和指导者的责任，同时不要忘记学生才是学习的主体。只有把理论与实践很好地结合起来，才能打造出高效的课堂。

（责任编辑 周侯辰）