园林工程实训基地设计初探

张松尔

摘要：按照教育部教高[2006]16号《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》：“融教、学、做为一体，强化学生能力的培养”的文件精神要求，重庆建工职院园林工程实训基地建设已迫在眉睫，刻不容缓。

根据学院“九大计划”部署，由装饰工程系根据重庆市园林建设市场需求，提出了以下“四位一体”的园林工程实物教学建设方案，旨在有效提高我院高职《园林工程与施工》教学质量。

关键词：园林工程；实训基地；设计；研究

2007年，由重庆市城建校升格为高职院校后的重庆建工职院，其建校改革的首要任务就是“齐抓共建校园学生实训基地建设”。装饰工程系的教师经过认真选址、比对环境条件等，初步拟定校内园林工程实训基址为400M田径场跑道外侧东北隅三角区域，以下为该方案设计初探，仅供参考。

1.实训导则

按照学院“九大计划”园林专业实训基地建设总体部署、“实用性人才培训计划要求”等，确定了本“实训导则”为：

（1）以“重庆市山水园林景观”建设内容为出发点，结合我院园林专业教学特点与实际情况等建设实训基地。

（2）基地实训范围：园林道路工程、园林水景工程、园林假山工程、园林小品雕塑工程、园林植物配置工程等五项。

2.建造原则

（1）以《园林工程与施工》中教学实物样本（品）比例做法展示的原则

（2）以造园程序“工程表达”的示范性原则

（3）以教具服务于园林景观建造的原则

3.现状条件

校内园林工程实训基址为400M田径场北侧的弧形区域，占地面积约为450.00m²。地形南低北高，相对高差为2.5M，用地内现种植有：芭蕉、刺桐及少许农作物等（如图1）。

4.设计手法

4.1规划布局：

根据地形设计条件、学生实训流向以及“景观校园”等，于田径场跑道方向设置了两个出入口，并以此做单循环式园林空间规划布局（如图2）。在教学点布局层次上，采取了“以路导训、逐项展示”的教学手法。如：沿着田径场跑道43M弦长方向设置了花坛、结构做法展示性花台等；北侧入口铺地区设置了实木亭、架、藤式花架等：坡顶平台上设置了假山、景墙等…。各实物教学点之间彼此连系，组成景观。在教具展示方向上，讲究“正立面为主，景观型结构剖面为辅”的设计原则。如：实木亭正观为全亭，侧看则为剖面半亭（如图3）；藤式花架“工艺细节”处理等。

4.2做法展示性教学：

园林工程在用材方面可谓“新、奇、特”。“新”者，则做法新、材料新；“奇”者，则每每应不同；“特”者，则特色、特质、特征等。为了追求“新、奇、特”，基地融入了一些文化设计元素。如：写意型景墙在做法展示上，突出了“CJ”（城建）艺术造型要素，通过贴面材料的艺术搭配来获得新意（如图4）。又如艺术铺地的做法“平、立、剖”技术性展示等以及通过设立“子项目做法说明牌”的方式来加强实物感教学等。此外，在水体驳岸做法上还融入了各种“渝派塑山石做法”，如：人工塑牛光石、塑黄砂石、塑龟纹石、塑吸水石、塑钟乳石等，通过做法剖、立面及外观实物展示，使学生获得“园林假山工程”全新知识（如图5）。本方案还选择了部分常见孤赏景石进行路侧摆放，配合认知教学。

在仿生建筑小品教学方面，基地藤式花架上在细部工艺处理上，通过“工笔+仿真”做法，模仿黄桷树“根结、烂根、癞疤、虫眼、朽木、板根、气生根、扭结以及撕裂痕等”表象特征，使学生通过感受获得做法知识（如图6）。

4.3水景多样化教学：基地在《园林水景工程》实物教学方面，分为以下三个方面进行做法展示：

4.3.1驳岸工程做法展示：本方案为混合式驳岸设计类型。即将青条石驳岸、仿松树桩驳岸、假山置石驳岸、卵石滩驳岸等四种类型混合于一体，每种做法，如：从立基到叠筑；从做浆到防水处理；从规范处理到工艺表现等，均各成教学体系，并且，再加以标牌说明之（如图7）。在建造实物过程中，尽可能多留出侧立面教学观赏空间，好让学生近观、学习。

4.3.2喷泉工程做法展示：基地由于用地狭小，因此，所有水景展示空间均汇集池中。在表现形式上，选择了当今园林工程常用的单射流喷泉、牵牛花喷泉、半球喷泉、蒲公英喷泉、壁泉、朽木喷泉、竹筒滴泉（如图8）等。在喷泉景观构成画面上，尽量满足由田径场观赏正立面景观效果。如：以中轴线划分，三组牵牛花喷泉与三组半球喷泉呈对称布局，构成近景；蒲公英与朽木喷泉则巧妙地组成“中景层次”；十三组单射流喷泉则居于高位轴线端景处，构成远景层次。如此“近、中、远”三个层次，在规划设计上将喷泉水景表现的淋漓致尽。

此处，通过喷泉具体布点来确定管道安装走向及其做法。实训基地水源均接自学生食堂处，于基地北侧绿地中修建一座给水检查井，以利集中供水。喷泉管道均选为PP-R管，采用电熔承插连接技术连接。管道于池中布置成三组，即：一组直接连至标高2.00M处的13个单射流喷头、弧形景墙以及东侧假山瀑布处，管径按DN40、DN32、DN20逐渐缩小并分别连至各喷头；第二组连接至蒲公英喷头、朽木喷泉以及洗手钵处：第三组连接3个牵牛花喷头、3个半球喷头。三组管道旁均设置补充给水管及QY型潜水泵各一个，以便循环给水。上述喷头均选用铜质成品喷嘴。本方案排水管道可直接接入基地给水检查井中，经闸阀控制后直接排入校园排水管网中。

4.3.3瀑布工程做法展示：基地为了园林水景教学需求共设置了两处瀑布，一处位于景墙背景人工塑石大假山处；另一处为池中三叠泉瀑布。假山瀑布采取“大瀑布”、“两叠法”设计成两种不同的帘面，使学生通过其认识“瀑布帘面设计十三种方法”以及高位蓄水池、出水口管道安装、潜水泵用途做法等知识。三叠泉瀑布，是根据地形条件通过驳岸标高控制来实现水流的一种表现形态，本方案自上而下设计了0.30M、0.70M、0.75M、0.50M四种标高差水流瀑布（俗称三叠泉）。叠瀑口驳岸设计分为两种类型，即：由下而上第一、二、三级为毛块石贴面驳岸（兼杂以人工塑牛光石、塑龟纹石等）；第四级为青条石驳岸。

5.工程概算

6.结束语

教高[2006]16号《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》：“加强实训、实习基地建设是高等职业院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点。”只有校内生产性实训基地建设的不断完善，才能应对市场实现“人才培养模式向教学过程的实践性、开放性和职业性三个关键环节”的根本转变。