小学数学有效新课导入策略研究

丁天伦

【摘要】小学数学有效新课导入策略可以提升新课导入质量，让新课导入呈现出更高的有效性。本文提出的新课导入策略主要包括：趣味问题导入法、生活实物导入法及动漫视频导入法等。希望相关新课导入策略的提出可以进一步丰富相关的理论研究。

【关键词】小学数学 新课导入 趣味问题 生活实物 动漫视频

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0118-02

随着新课程改革的不断深入，一线教师关于新课导入的理论与实践研究愈来愈多。由此也诞生了很多极具吸引力的新课导入策略。这些有效新课导入策略的运用不仅为新课导入增光添彩，更在一定程度上激发了同学们的新课学习积极性。作为一名小学数学教师，近年来关于数学新课导入策略的研究也从未间断过。在此过程中发现，有效的新课导入策略确实可在一定程度上激发同学们的新课学习积极性。那么，究竟如何有效实现小学数学新课导入呢？下面，我谈谈自己的若干看法：

一、趣味问题导入法

小学数学新课导入不仅是一门学问，更是一门艺术。在新课导入阶段，我经常会呈现一些趣味性数学问题，让学生通过趣味数学问题的解决有效实现新课导入。这样的新课导入策略屡经实践验证，值得在新课导入阶段有效运用。

例如，教学《循环小数》一课时，在新课导入阶段，我在黑板上呈现了如下两个趣味数学问题：①○□△○□△○□△ …… ②红 黄 蓝 绿 红 黄 蓝 绿 ……让学生寻找规律进行填空。问题呈现之后，同学们对于这样的趣味问题表现出极大兴趣。略经思考，同学们很快便给出正确答案。对于大家的积极表现，我给予了充分肯定。并说道：“同学们，你们从上述两个问题中发现有何规律呢？”“它们都是无限循环的！”听到这样的答案，我说道：“没错，我们今天要学习的内容即是循环小数。接下来就让我们一起看看究竟何谓循环小数，循环小数又究竟具有哪些典型特点？”

趣味性数学问题在小学数学新课导入阶段的呈现，可以让小学生快速集中课堂注意力，让他们通过趣味数学问题的解决有效实现新课导入。这样的新课导入方式是独特、别致而新颖的，可以被小学数学教师在新课导入阶段普遍运用。这里需要注意的是，趣味性数学问题在小学数学新课导入阶段的运用，必须要紧密结合新课主题，切不可跑题。否则很难起到预期成效。

二、生活实物导入法

数学与生活之间的关系是极为紧密的。而一些生活实物中也不同程度上蕴含有一定的数学知识。基于此种情况，小学数学教师可以在新课导入阶段适当运用生活实物有效导入新课，让学生感受数学魅力的同时，无形中产生浓厚的新课学习兴趣。

例如，教学《抽对称》一课时，我是这样导入新课的：身穿一件印有美丽蝴蝶的外套走进教室，看到这件衣服同学们的注意力纷纷被吸引至这件外套上。看到同学们的神情异样，我说道：“同学们是不是非常喜爱这件衣服上的蝴蝶啊？”“是的！”，同学们同声答道。“那么，你们有没有发现这只蝴蝶图案有何典型特征呢？”问题提出后，有同学回答说：“这只蝴蝶两边的图案都是对称的，非常好看！”听到想要的答案，我顺势说道：“没错，今天我们要学习的内容即是轴对称，希望大家在接下来的时间里可以积极配合我的教学工作，认真完成今天的新课学习……”

在生活当中，有很多实物均与数学新课学习内容密切相关。对于这些生活实物，数学教师不应视而不见，应对其进行积极且有效的运用，最终让生活实物在新课导入中发挥其应有作用。这里需要注意的是，生活实物在小学数学新课导入阶段不应频繁运用，应把握好一定的频率，否则很容易让学生产生一种厌烦感，不利于提高小学数学新课导入的有效性。

三、动漫视频导入法

对于小学生而言，他们对动漫往往会表现出极大兴趣。为了让小学数学新课导入更为丰富多彩，更能有效激发小学生的新课学习兴趣，我还会偶尔采用动漫视频导入法，让动漫视频引领新课导入质量的提升。

例如，教学《认识圆》一课的时候，我用多媒体播放了这样一段动漫视频：小猪和小熊分别乘坐一辆小汽车，看谁跑得快。小猪乘坐汽车的轮子是正方形的，跑起来很慢；小熊乘坐汽车的轮子是圆形的，跑起来很快。不一会儿，小猪和小熊之间的距离很快被拉开。情急之下，小猪落下了伤心的眼泪，不禁抱怨轮子太差……视频播放完毕之后，同学们似乎仍久久留恋其中。而我则问道：“同学们，在视频中小熊的车子为什么会比小猪的车子跑得快呢？”“因为小熊的车轮是圆形的，而小猪的车轮是正方形的。圆形的车轮更容易滚动！”“同学们回答的非常正确，今天就让我们一起来重新认识圆，看看圆究竟具有哪些特性……”

动漫视频导入法是一种极为有效的新课导入方法，它可以在小学数学新课导入阶段广泛运用。为有效实现动漫视频导入法的有效运用，小学数学教师必须要学习一定的信息技术知识，并将信息技术知识有效运用于动漫视频导入中。唯有数学教师具备扎实的信息技术知识，方能让动漫视频导入法得以更好的运用。

四、结语

新课导入是一堂课的开始，更是决定小学数学新课教学成败的重要一环。因此，小学数学教师在新课教学之前，必须结合具体的新课主题积极预设有效新课导入策略，让新课导入策略成为引领小学数学新课教学的催化剂，最终有效实现小学数学新课导入。

参考文献：

[1] 霍秀文. 论小学数学教学中新课导入的有效方法[J]. 现代阅读（教育版），2013（02）.

[2] 吴建民. 趣、疑、实——数学课堂导入“三字经”[J]. 中学时代，2013（06） .

[3] 李进有. 把握教学内容特点 巧妙选择导入方法[J]. 甘肃教育，2016（02）.