浅谈思品教学的几点思考

董维莎

【摘要】思品教学不应是纯粹的说教，而应从学生的生活入手，利用多媒体手段吸引学生的兴趣，通过多种活动让其自我感悟和体验，促进学生主动参与教学过程，让他们在自主探究、共同评价中，明辨是非，感知善恶，加速道德认识的内化，促进良好品德和行为习惯的形成，真正学有所得，让思品教学成为一池活水。

【关键词】思品 贴近生活 多媒体 游戏活动

【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0047-01

一、贴近生活，提高教学实效

理论联系实际是思想品德课的最大特点，从道德教育到心理品质和健康教育，从法制教育到发展常识和国情教育，无不与学生的生活有着千丝万缕的联系，所以教学要做到从儿童的生活实际出发，使课程和学生的生活实际相关联，缩小与学生的距离，为学生的知行搭起一座桥梁，使它们得以沟通。 如教学《与邻居和睦相处》一课时，我先给学生们讲一个小故事：昨天我的邻居王姐看见我说：“四楼的住户真没公德，垃圾掉了一地，也不知道捡起来。”我说：“的确，那你帮他捡了吗？”她说：“没有。我就当没看见。”讲完后，我问学生：“你遇到过类似的事吗？你是怎样解决的？”学生们立刻广泛的讨论起来……接着，我又让他们列举发生在自己身边邻里之间许多鸡毛蒜皮的小事，再说一说如爸爸妈妈不在家时邻居是怎样帮你的、你们又是怎样帮助邻居的等等。通过学生讲自己的故事，让他们明白与邻居相处，要互谅互让，说话、做事要考虑左邻右舍的利益，进而引伸到对邻居的困难要热情帮助，邻里之间要和睦相处的道理。

二、利用多媒体，使教学内容最优化

“工欲善其事，必先利其器”，为了提高思想品德课的教学质量，利用多媒体教学，能使抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的知识趣味化，以提高教学效率。 例如：在教学《好儿童，要谦让》这一抽象的道德概念时，如果光进行伦理性的谈话，对学生来说是很难理解的。于是，在教学时我用多媒体出示《小黑羊和小白羊过独木桥》的图片，并绘声绘色的给他们讲“有一只小白羊和一只小黑羊，都要过独木桥。可桥上只能容一只小羊通过，而两只小羊都想自己先过，于是谁也不让谁，你撞我，我撞你，结果“扑通”一声，全都掉进小河里了。”随着我的故事的深入，学生们都为两只小羊互不相让而掉进水中感到遗憾。然后我顺水推舟，问：“如果你是小白羊或小黑羊，你会怎样过独木桥呢？”学生情绪热烈，议论纷纷。根据学生的意思教师又一次演示投影片：小黑羊和小白羊都主动往后退，先让对方过去，结果都顺利过了独木桥。之后，我又让孩子仿照多媒体里的故事，亲自上台来表演，教师适时打出投影字幕：“事事为别人着想，先人后己，这就叫谦让。谦让是一种美德。”学生眼看色彩鲜明的图像，脑中想着互相谦让的故事情节，通过多媒体教学，不但使学生明白了什么是“谦让， 而且更懂得了怎样做才是“谦让”。

三、有趣的活动，是教与学的中介

游戏是儿童的天使，游戏也是儿童有效的学习方式，对培养儿童的情感，让儿童体验集体生活的乐趣，理解规则，学习知识等有着很大的作用。通过各种各样丰富多彩的游戏活动，让学生有足够的自主空间，去学会生活、发展自我、共同分享、培养品质，让学生养成良好的行为习惯。 如教学《不一样的你我他》，为了让孩子们深刻体会人与人之间各不相同，我先设计了一个小游戏：让每个同学动手来当小画家，按照自己的想法，在同样规格的一个圆圈里作画，学生们个个兴趣盎然，兴高采烈……结果有的学生画成了太阳、有的画成了笑脸，有的画成了气球，有的则画成了手表等等。我引导其对比展示后，问：“大家同是在圆上作画，为什么画得不一样？这说明什么？”从而使学生在有趣的小游戏中领悟到：在生活中，我们每个人的想法是不一样的，当别人的想法、看法、做事的方法跟我们不一样时，这都是正常现象，我们要从小学会尊重与谅解他人的不同观点与行为。像这样，一个看似抽象的大道理，在一个小小的游戏中轻而易举地进入了学生的心里。

总之，小学思品教学是一个塑造小学生美好心灵，培养学生健全人格、健康心理的过程。作为一名思品课的老师，我们要敢于探索，勇于实践，让课堂真正成为学生的课堂，让孩子在喜闻乐见的活动中轻松地明理、正确地行动、悄悄地长大，让思品课的常态教学蓄满源头活水！

参考文献：

[1] 谢晓颖.以导行为突破口，构建思想品德生活课堂[J]. 内蒙古教育，2016（03）.

[2] 瞿辉.在小学思想品德课上鼓励学生说真话[J]. 新课程（小学），2016（01） .

[3] 张正平.如何让小学思想品德课堂“活”起来[J].新课程（上），2015（03） .

[4]狄俊玲.如何创建高效的小学思想品德课堂[J].学周刊，2014（14）.