幼儿园活动环境创设的策略研究

张芙蓉

幼儿园活动环境的创设已成为当下幼儿园教育不可忽视的重要内容。《幼儿园教育指导纲要（试行）》倡导幼儿园应当为幼儿提供丰富的、健康的活动环境，以满足幼儿成长发展的需求，以让幼儿充分地享受到童年生活的快乐。作为一名一线幼儿教育工作者应充分认识到幼儿园活动环境创设的重要性与必要性，以让幼儿园的活动环境“最大化”地为幼儿的成长发展服务。

一、幼儿园活动环境创设的特征分析

现代教育心理学研究认为环境对人的成长发展能起到强烈的暗示作用，这种强烈的暗示作用在幼儿的身上表现得尤为突出。幼儿园活动环境的创设应彰显如下特征：

1.活动环境创设应彰显童趣性。活动环境创设应贴近儿童的身体与心理特点，贴近于儿童的认知发展特点，贴近于儿童的“最近发展区”。幼儿的注意有其鲜明的特征，这就是以无意注意为主，通常会对形象的、直观的、色彩艳丽的事情或现象引起注意，同时会产生浓厚的兴趣。幼儿教育工作者应正确认识幼儿的这一独特心理特征以使幼儿园的环境创设力求做到色彩明亮协调，彰显童趣性。比如，幼儿园户外活动场地环境的创设，就可以配以大型的、色彩鲜艳、富有童趣性的有利于激发幼儿运动欲望的一些运动器具，一些夸张的人物或动物图像，一些卡通形象等，会让幼儿在这样的户外活动环境中轻松愉悦地展开活动。

2.活动环境创设应彰显艺术性。著名幼儿教育专家陈鹤琴特别重视环境创设的艺术性，认为：“环境艺术性是教育的一种策略。”幼儿园活动环境创设应符合幼儿的审美要求，无论是总体的布局还是活动区域内所设置的物品都应符合幼儿的审美要求。幼儿园活动环境创设的基本要求必须既整洁又要绚丽多彩，布局合理，整体协调。比如，幼儿园应科学、合理地设置游乐区域，在游乐区域内进行精心的规划、合理的布置，让幼儿在游乐区域内能达到既游乐又受到美的享受，让幼儿受到良好的审美教育，让幼儿乐在其中，趣在其中，美在其中。

3.活动环境创设应彰显教育性。活动环境创设的出发点是为了促进幼儿德、智、体、美、劳“五育”的全面发展。假如幼儿园能依据一年四季的不同特征去创设幼儿活动环境，一定会让幼儿体验到人与自然的和谐协调关系，让幼儿抒发对大自然热爱的情怀，让幼儿受到美的熏陶，有利于幼儿身心健康的和谐发展。

二、幼儿园活动环境创设应遵循的基本原则

幼儿教育工作者应充分明确到幼儿园活动环境创设必须遵循一些基本的原则：

1.活动环境创设应遵循启发性原则。活动环境的创设应有利于去丰富幼儿的知识，去增长幼儿的才干，去激发幼儿展开科学探究的“洪荒之力”。比如，幼儿园可以依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》在“五大”领域提出的教育目标，依据幼儿年龄阶段特征、认知发展水平创设。比如，幼儿园活动环境中主题墙饰设计的内容应彰显启发性，内容应该丰富，主题应该鲜明。如可以是以“爱祖国”为主题，可以是以庆祝节日为主题，（如庆祝教师节、庆祝六一儿童节等），可以是以反映一年四季特征为主题等等，力求图文并茂，新颖别致、有趣、富有启发性。题材新颖、内容丰富的主题活动的开展能深深地吸引儿童的注意力，能让幼儿受到良好的教育，能让幼儿认知的发展与语言能力的提升。幼儿们一定会在与环境以及材料的互动中进行探究、进行发现、进行创新。

2.活动环境创设应遵循感染性的原则。环境造就人，活动环境创设应彰显审美艺术价值，让幼儿在“美”的环境中感受、欣赏、表现美的情趣，以培养幼儿的审美情感。比如，在幼儿园活动区域内，幼儿教育工作者可以为幼儿开辟一定的活动区域，让幼儿去展开科学探究，如可以开辟科学探究活动区，引导幼儿在科学活动区域内进行动植物的生长、发育的探究，培养幼儿动手能力，体验感受到热爱大自然的美好情感。值得一提的是，幼儿教育工作者可以引导幼儿充分利用生活中废弃的旧材料去进行科学探究，制作动物、植物模型图去美化活动环境，从而让幼儿去培养自己关心环境、保护环境、美化环境的情感。

3.活动环境创设应彰显创新性。幼儿教育工作者应充分认识幼儿才是环境创设的主体。应鼓励幼儿依据自己的意愿和想法去创新设计幼儿园活动环境，让幼儿产生成功感与愉悦感，培养幼儿的主体责任感。当然，活动环境的创设也应鼓励幼儿与他人合作，培养幼儿的团队合作精神。幼儿教育工作者应鼓励幼儿开动脑筋、大胆探索、大胆创新，努力创设好幼儿园活动的物质环境与精神环境，努力培养幼儿的创新精神。

三、幼儿园活动环境创设应注意的地方

幼儿教育工作者应充分认识幼儿园活动环境创设的特征，分析、研究影响幼儿园活动环境的主要因素，科学、合理地遵循幼儿园活动环境创设的基本原则，充分发挥教师在幼儿园活动环境创设中的作用，适时地准备环境，科学合理地控制好环境并恰当地调整环境。对幼儿活动环境创设的精神层面的因素，鼓励幼儿教育工作者能精心筛选甄别，进行去粗取精，去仿存真，让健康的、充满“正能量”的精神、文化产品进入幼儿的视界。幼儿教育工作者应具备有效地控制幼儿园活动环境的能力，着力地维护幼儿园活动环境的“动态平衡”，使幼儿园活动环境能始终保持有利于激发幼儿发展的最佳状态。

总之，幼儿园活动环境创设的出发点是为了促进幼儿的发展，幼儿教育工作者应紧紧围绕幼儿教育的目标、内容、原则等，充分发挥幼儿的主观能动作用，充分调动幼儿的主动性、积极性与创造性，充分调动幼儿的情感因素，让幼儿在与活动环境的互动中健康成长。