高中历史教学中情境教学与情感教育的结合分析

赵金梅

高中英语教学要重视情境教学与情感教育结合，相信对高中历史教学能够起到良好的促进作用，将二者结合起来可以通过以下几个方面来完成。

（一）培养学生的学习积极性

中国历史内容丰富而复杂，历史事件都具有重要的意义。在高中历史教学中，培养学生积极探索、主动学习的习惯是十分重要的。历史课程相对比较枯燥，如果学生没有学习的兴趣，更加不会积极去学习各种历史事件，分析历史事件的重要意义。好的学习习惯，能够帮助学生更加轻松的学习课本知识，培养学生的学习积极性也是有方法可寻的。例如，可以采用多媒体教学的方式来提高学生的学习积极性。中国古代历经了几个朝代的更替，发饰、服饰在每个朝代都具有一些显著的特点。利用多媒体技术，可以将不同朝代女性的发髻、服饰以图片的形式呈现出来，既直观，又能引起学生的学习兴趣，使学生主动去寻找各种发髻、服饰的特点。

（二）将学生作为教学的主体

在传统的历史教学观念中，教师是课堂的主体，学生只是被动接受知识，这样的教学模式已经无法满足教育的需求。因此，将学生作为教学主体，是素质教育推进的重要需求，能够有效提升学生的学习成绩。比如，大家都知道秦朝是我国第一个实现祖国大统一的朝代，许多学生也只知道这一点。作为教师，应该提醒学生而秦朝的各项制度，秦王朝的大统一对我国古代史的重要影响。学生可以根据教师的引导，积极去学习秦王朝统一后，当代人民的生活发生了什么变化，国家制度又有什么改变，社会属性是否也随之有所改变，对后世的影响又在哪里。

（三）激发学生的学习潜能

情境教学是激发学生学习潜能的重要手段，情境教学具有开放性的特点，能够培养学生的创新思维，使学生的思维全面的发散开来。比如，在讲解鸦片战争的内容时，可以带学生到博物馆参观鸦片战争博物馆。博物馆有鸦片战争的相关历史资料、陈列物品、图文信息、战争过程等，可以帮助同学们更加深刻的了解这一历史事件，对该历史事件的重要意义也能有更深层次的体会。并且，在博物馆进行实地教学，还能够激发学生的爱国主义情怀，将学生的情感融入其中，使其在学习中对历史故事有深切的感受，将学习的潜能激发出来。

综上所述，在新课改的推进下，高中各个课程的教学模式都将受到挑战，而高中历史教学模式在当前的教育环境下，仍然存在着许多问题。将情境教学与情感教育结合起来应用于高中历史教学中，对于提高学生的历史成绩和高中历史教学水平都具有重要的意义。