高校阅读推广的关联与创新：从读者发展角度进行的探讨与研究

赵敬敬 张丽丽

高校阅读推广的关联与创新：从读者发展角度进行的探讨与研究

赵敬敬 张丽丽

高校阅读推广活动一直比较活跃，每年投入大量的人力物力，但是总体来看并没有达到令人满意的效果，大学生阅读行为的改善并不明显，也未形成良好的校园阅读氛围，究其原因，在于对阅读推广具体目标的认识和研究不足。英国提出的“读者发展”理念，则为我们阅读推广提供很好的借鉴。论文以读者发展理念为指导,结合当代大学生的思想、行为特点以及高校现状提出创新性的阅读推广措施。

阅读推广读者发展理念高等院校

DOI 10.16810/j.cnki.1672-514X.2016.03.008

阅读是教育、学习、信息传播、文化传承最重要的方式和途径，并具有提升整体国力与开发个人智慧潜能的重要作用，随着网络的兴起，计算机、手机的普及，人们阅读生活拥有了更多元化的选择，人们阅读的机会不断增加，阅读时间普遍延长。

但是，伴随着经济的快速发展，文化的传播并未向深层次、文明化的方向转化，反而那种宽泛的、肤浅的、功利性的文化信息更为流行，网络上大量的、即时性的、碎片化的信息占用了人们太多的精力，导致人们无暇去思考。中国阅读学研究会会长徐雁教授指出，大学生们的阅读现状存在着严重的缺失——缺失人文阅读，缺失纸质文本阅读，缺失结构性阅读和目标性阅读，更缺失“苦读”和“悦读”、“深阅读”和“深思考”。阅读内容的选择、阅读习惯的养成、阅读知识运用能力等方面的欠缺，才是阅读真正的障碍与危机，而这些因素的改善才是阅读推广的终极目标。因此本文拟借鉴英国“读者发展”理念，结合当代大学生特点，阐述高校阅读推广的创新措施。

1 读者发展理念解读

“读者发展”概念最早是1995年由英国开卷公司提出，“是一项以读者为中心的工作，它主张对阅读积极介入，增强人们的阅读信心，提升人们阅读的愉悦感，开放读者的阅读选择，为读者分享阅读体验创造机会，以提高阅读作为一项创造性活动的社会地位。”[1]读者发展理念强调的是以读者为中心的理念，它关注的重点在于阅读推广活动带给社会成员个人终身学习与发展的作用与意义，推广者作为引导者和助推者使这种成长成为可能。

读者发展可分为三个层次：一是潜在读者的培育，即对阅读的意义认识不足，缺少阅读需求，未形成良好的阅读习惯读者的发展；二是读者潜在阅读需求的挖掘，即那些有阅读意识和潜在的阅读需求，但阅读需求模糊缺乏方向感，或阅读方法欠缺的读者；三是读者未知阅读体验的开发，即针对具有较深的价值认同，也拥有独特的阅读偏好，但是阅读体验单薄或阅读愉悦感较低读者[1]。阅读推广活动的目的就是促进读者及其阅读体验的发展，培育一种全民阅读的社会风尚，为个体的阅读创造更好的环境[2]。

2 高校阅读推广存在的问题

2.1 阅读推广目标不明确

当前，高校对于阅读推广的针对人群、达到何种目的与效果、活动开展的原则依据等等都没有明确的分析，活动目标和方向的阐释多为愿景性的描述，如“提高学生素质”“培养学生爱书、读书的风气”等，无法对活动的组织、策划、实施进行科学的指导。在理论研究方面较多关注的是阅读对个人发展与社会发展的意义，强调阅读的价值，实践方面则偏重于活动开展的类型、规模、影响力等，导致阅读推广活动关注的重点集中于活动本身，评价变成了活动组织效果的评价，而阅读活动对读者的实际价值反而被忽视。

2.2 阅读推广活动规划不足，未形成长效机制

校园阅读推广活动是一个长期的工程，需要对活动的科学发展和持续性进行合理的规划，制定近期与长远目标，但通常校园阅读推广活动都自成一体，互不关联，甚至活动间交叉重合，让读者无所选择，更别提活动与活动之间的链接、互补与融合。因此，各类嘉年华性质的阅读推广活动常常成为一次性的短期行为，对阅读风气与氛围的形成与营造难以形成实质性的改善。

2.3 阅读推广活动的开展缺少创意及品牌

阅读推广活动的开展不仅需要新颖性，还需要较强的稳定性与延续性，因此需要树立部分拥有品牌影响力的，具备特色性的活动。当前，高校阅读推广活动由于目标的不明确，活动的开展往往停留在表浅的层次，无法深入到读者真正的需求上，虽然阅读推广活动的形式多样，如读书征文、讲座、培训、展览、报告会、演讲比赛、诗歌朗诵会、读者座谈会等等，但是能被读者认同并牢记的项目很少，活动规模、范围难有拓展。

3 挑战与机遇——大学生阅读现状与思想行为特点

2011年国家社会科学基金项目“图书馆的阅读推广活动调查研究”进行的网络问卷调查结果显示，大学生阅读存在的问题中，学生自己认为“不会选择图书”“业余活动占用了时间”“不想阅读图书”“不会阅读图书”占据了前四位；而图书馆认为“不会选择图书”“不善于利用电子资源”“不想阅读图书”占据前3位[3]，反映出当前大学生阅读活动中普遍存在阅读意识淡薄、阅读能力不足以及未形成良好的阅读习惯。

当然，大学生思想、行为特点是导致阅读问题的主要原因，同时这些特点也是开展阅读推广活动应考虑的因素。首先，大学生思想活跃，自我选择性强，喜欢标新立异、张扬个性、表现自我，在大学生活中的许多方面都有自己独特的见解，开展活动时应关注他们的需要，尊重他们的选择，调动他们的自主性与积极性；其次，大学生功利性较明显，缺少一种稳定的、持久的、平和的求知态度，较难静下心来阅读、思考，但也更实际，关注个人成长与进步；再者，大学生开放包容、可塑性强，容易受到外界的影响，他们更依赖网络，易受媒体误导，表现在阅读方面，由于缺少对文献信息的搜索、分辨、选择与应用能力，不愿意阅读有趣的科学和文艺书籍，而那些轻松读物和低劣的惊险小说反而能吸引他们。

4 以读者发展理念为指导的高校阅读推广措施

4.1 明确阅读推广目标

阅读最直接的价值是对阅读者的自我发现和发展[1]。根据读者发展理念，高校阅读推广的目的在于促进读者阅读意识的形成、阅读能力提升及阅读习惯的养成，因此阅读推广活动的组织、策划与开展都以此为指导，使活动开展的重心转移到读者的成长与发展上来，制定长期规划和近期目标，使活动的开展落到实处。

4.2 健全阅读推广组织机构

一是成立阅读推广委员会，通过部门联合推进阅读推广工作。在大学里通常设立独立的阅读推广组织，委派专门人员负责活动的组织与策划，并且与原有职能部门联合，如高校的团委、组织部、工会、图书馆，各部门可以自主策划活动，也可以作为联合者进行人财物的支持，使各部门项目共享、职责共担，不但能壮大推广委员会的力量，也能够充分调动各部门的自主性与积极性。

二是成立大学生阅读推广自助组织。大学生参与阅读推广活动也是一种自我觉悟、自我教育的过程，由于对自我群体的了解，推广措施将更具有针对性，同时朋辈群体的影响与示范作用也会对大学生群体产生更有效和更广泛的影响。因此，在阅读推广活动中要充分发挥学生的积极性、主动性，通过成立大学生阅读协会、读者俱乐部等学生自助组织，定期举办阅读指导、评比、交流等活动。4.3 加强部门合作，促进读者发展

大学生阅读能力的培养及阅读习惯的养成是一项长期的工程，也是高校教育工作的责任。首先需学校管理部门的支持。好的政策是开展工作的前提，只有政策好，相关人员才能够大胆地开展各项工作；同时活动的开展不仅需要充足的经费，更需要各部门的协调与合作，这都需要行政部门的鼎力支持，否则就无法顺畅地组织好任何活动。其次是教学方面的责任。大学生知识信息的获取、分辨与运用方面的能力与习惯的培养应当渗透到日常的教学过程中。再者，图书馆是学生的第二课堂，做好文献信息资源的整合与有效推送是阅读推广活动开展的重要保障。

4.3.1 培养阅读意识——阅读是解决问题的有效途径

阅读推广不仅是一种行为的推广，更是一种思维方式的引导与推广。通过阅读能学习他人成功、失败的经验，能够增强思考能力，增见识长学问，拓展思路，改变思维习惯，促进个人进步，同时也是一种认识自己，认识世界的过程。凯勃斯说过：“书是随时在你近旁的顾问，随时都可以供给你所需要的知识，而且可以按照你的心意，重复这个顾问的次数。”因此，要通过各种活动把这种意识传达给大学生，让他们体会并认识到这种习惯的好处。

4.3.2 提升阅读能力——加强资源检索与应用课程的设置

文献信息资源的检索与应用能力是现代社会人们的重要素质之一，包括对纸质、数据库、网上资源的检索与利用，应作为学习的基础性课程，并定期进行更新和深化。同时，还要加强阅读指导课程的设置。阅读过程实际上就是人的大脑接受信息时进行联想、分析、推理、判断、综合、比较等思维活动的过程。对阅读材料的理解与运用能力的不足是影响阅读效果、阅读兴趣的重要因素，这些知识与技巧的学习与提高，可以通过开设阅读方面的课程，系统地进行学习与培训，为学生有效阅读清除障碍。

4.3.3 强化阅读体验——提供多样的阅读交流与分享平台

读者在阅读之后，有表达自己阅读体验的需求，或是阅读情绪的表达，或是文中片段的分享，或是阅读思考的交流，或是阅读困惑的求证，或是书籍的推介等。创设读者交流平台，能及时有效地帮助读者释放自己的阅读体验，能够保持其阅读的愉悦感，推动其继续阅读，同时他们也成为阅读活动的最好推广者[1]。如一些高校开展的读书沙龙、读书交流会、话题讨论等各类活动，有效地调动了读者的积极性，更好地开发了读者资源。

4.4 扩大宣传力度，营造校园整体阅读氛围

在高校，阅读意识、阅读习惯、阅读能力的不足不仅存在于学生中间，教职工存在的问题也很明显。阅读活动的开展必须放在一个大的环境中去考虑，而不仅仅只是针对学生。山东科技大学在阅读推广活动开展方面进行了积极的探索，图书馆联合团委、工会、离退休处等部门在举办征文、文化艺术讲座等活动中，积极扩大活动的影响面与参与面，实现阅读推广活动在校园的全覆盖。通过合作，扩大了活动的影响力，同时在资金、宣传、参与面等各方面获得广泛的支持，并形成品牌，成为校园文化活动的常规项目。

4.5 丰富活动内容，形成阅读推广长效机制

读者发展是一个长期的、缓慢的过程，因此阅读推广活动也应该是持续的、稳定的、延续的常规活动，必须建立长效的可持续发展机制，在人员、经费、资源等方面做长期规划和安排，这样才能积累经验，保障阅读推广活动取得实效[4]。如山东科技大学开展的“微书评征文”活动自一开始就为活动的后期发展做好了准备，从主题的选取、征文的内容要求、征文的人群范围等等都进行详细的规划，包括后期获奖作者座谈会的开展、校内外新闻媒体的宣传、获奖作品的展示、征文相关知识的普及等等，使整个活动的开展规范有序、逐步展开，同时带动了相关校园文化活动的开展，如硬笔书法比赛、校园文化艺术知识普及、校园阅读疗法心理辅导中心的成立等等一系列活动，这些相关活动反过来又助推了征文活动的进行，使阅读推广活动的宣传、组织、开展成为一个循环往复的过程，让每次活动的结束成为新活动的开始。

[1]丁娜.英国开卷公司“读者发展”内涵解析[J].图书馆杂志，2014（9）：82-89.

[2]刘亮.联合国教科文组织的阅读推广活动与图书馆[J].图书与情报，2011（5）：36-37.

[3]岳修志.基于问卷调查的高校阅读推广活动评价[J].大学图书馆学报，2012（5）：102.

[4]王波.图书馆阅读推广亟待研究的若干问题[J].图书与情报，2011（5）：33-35.

赵敬敬山东科技大学泰安校区图书馆采编部主任、馆员。山东泰安，271000。

张丽丽山东科技大学泰安校区图书馆助理馆员。山东泰安，271000。

The Association and Innovation of Reading Promotion in University: Discussion and Research from the Perspective of the Reader Development

Zhao Jingjing，Zhang Lili

Universities and colleges have been active in reading promotion and every year they throw a lot of manpower and material resources into it.But,generally speaking,the effect is not satisfactory.College students'reading behavior is not obvious and also the good reading atmosphere on campus is not formed.The reason is lack of awareness and research of reading promotion targets.In Britain,the concept of reader development is put forward,which provides a good reference for our reading promotion.So guided by the concept of reader development and combined with the contemporary college students'thought,behavior characteristic and the present situation of colleges and universities,innovative reading promotion measures are proposed by this paper.

Reading promotion.Reader development.Concept.Universities and colleges.

G252.1

2015-08-26 编校：刘明）