试论中职语文教学中的职业素质教育

廖婧

摘 要：随着时代的进步与发展，企事业单位在用人的过程中，越来越看重个体的职业素质，而职业素质也成为聘任的重要标准之一，这就要求教师应提高对职业素质的重视，不断地创新教学观念与方式，采取有效的措施以重点培养学生的职业素质，一方面有利于提升中职语文教学的质量与效率，另一方面是对职业教育的重大改革。本文主要对中职语文教学中的职业素质教育加以分析与探讨，旨在提升中职语文教学的质量与效率。

关键词：中职语文教学 职业素质教育

传统的中职语文教学过程中，对职业素质的教育比较忽视，关于职业素质的理论研究更是寥寥无几。然而，在职业教育体系下，语文教学属于重要的组成部分。在素质教育理念的背景下，应改变传统的教学模式，坚持以就业为指导，为学生提供更加优质的教学服务。为此，学校教师应提高对中职语文教学的重视，一方面重点培养学生的职业素质，另一方面促进中职学生实现快速就业，突出相关职业教学的重点与特色。

一、职业素质的基本内涵

所谓职业素质指的是劳动者在一定的心理与生理条件之下，在各种实践活动、教育活动以及自我学习过程中，所形成与发展的品质，它一方面属于学生的职业技能以及综合素质的关键内容，另一方面综合体现出劳动者对于社会职业的了解。一般来说，职业素质包括科学文化、思想政治、专业技能以及身体素质等多方面内容，具体体现在学生的日常工作与行为之中。职业素质是个体的受教育程度、社会环境以及实践经验的综合体现。

二、中职语文教学现阶段面临的主要问题

（一）紊乱的课时秩序

当前，我国职业教学重视专业课的教授，而忽视语文这一门基础性的课程。由于缺乏对语文教学的足够重视，一方面在制定教育引导计划时呈现出较大的随意性，另一方面在执行教育引导计划时同样比较随意。具体而言，一是对语文课时进行随意压缩，二是教学规范理念得不到贯彻落实。一直以来，学生所接受的语文知识都比较零碎，既无法掌握系统化的语文知识，也无法提高自身的职业素质。

（二）落后的教学方式

传统的中职语文教学中，教师普遍存在随意选取教学内容的问题，一方面缺乏对教材内容的深入挖掘，另一方面缺乏对学生的思维能力、理解能力以及性格特点等方面的考虑，无法在专业课程中渗透职业素质教育。此外，长久以来，受到我国应试教育的影响，在教学中，教师以提升学生的学习成绩为目标，一直沿用传统的“填鸭式”的教学方式，重视对语文知识内容的灌输，既无法激发学生的学习兴趣，又无法调动学生参与到语文教学课堂中。长此以往，学生的语文学习热情不仅被磨灭，而且会加重学生的学习负担。

三、中职语言教学中培养职业素质的几点策略

（一）创新语文教材内容

大多数中职语文教学内容非常丰富，深刻地记录各个时代基层社会大众的生活面貌与思想行为习惯，值得广大的中职学生对此进行回味，对于提升学生的思维能力以及人文素养具有重要意义。比如，教师在讲解《列车上的偶然相遇》这篇文章的过程中，先为学生创设特定的职业情境，而后让学生在自由演练的过程中，不仅可以感受到严谨工作态度的重要性，而且可以认识到温馨服务的意义，从而奠定学生今后参与各项技能培训以及团队合作的基础。

需要注意的是，教师在应用教材内容培养学生职业素质的过程中，应立足于学生的实际情况，认识到各个学生身心发展特点的不同，结合学生的实际情况，创设兼具趣味性与实践操作性的研究课堂与活动，逐步渗透职业素质的教育，由此树立起学生良好的思想道德品质，奠定其今后走向工作岗位的坚实基础。

（二）开展口语交际与写作活动

随着时代的进步与发展，企事业单位对人才素质提出较高的要求。因此，教师不仅要传授学生丰富的专业理论知识，而且要积极引导学生参与到各种实训拓展活动之中，一方面可以提升学生的口语表达能力，另一方面可以培养学生良好的职业道德素质。这就要求教师秉持着不骄不躁、沉稳大气的工作作风，有步骤地向学生传授自我介绍、应聘演讲、与人交谈等方面的技巧。教师在锻炼学生的应用文写作中，应突出职业教学的特点，有意识地渗透关于应聘书、通知求职等的书写方式，进一步提升学生的就业实力。

中职院校的主要教学特点是重视提升学生的职业能力。因此，作为一名优秀的中职语文教师，应重视培养学生的综合能力，促使学生在认知能力、合作能力、人际交往能力以及创新能力等方面都有所提升。同时，在教学中可以适当地融入各种实践活动，全面地提升学生的综合素养。开展语文综合实践活动时，教师应积极鼓励学生走出课堂，参与到各种活动实践中，从生活中感受到语文现象，体验到实践活动中语文的美，从而推动学生综合素质的提升。

四、结语

综上所述，教师在开展中职语文教学的过程中，应当综合运用语文知识、能力等，一方面传授学生丰富的文化基础知识，奠定职业素质教育的基础；另一方面应提高对职业素质的重视，在日常的语文教学中渗透职业素质教育内容，循序渐进地提升学生的职业素质，为其今后走向工作岗位奠定坚实的基础。

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