职业学校计算机网络有效教学探讨

刘盛光

摘 要：现今社会计算机网络技术快速发展，对计算机网络人才的需求日益增加，在教育领域的应用尤其明显。当前职业学校作为社会培养技术性人才的重要基地，为了更好地满足现代化教育以及信息化发展的实际需要，就需要开展计算机网络教学，使用全新的教学方式，为职业院校的发展创造良好的条件，更好地为社会输送高素质水平的人才。本文就职业院校计算机网络教学的不足进行分析，提出计算机网络有效教学的策略，以期培养出更多高素质水平的计算机网络人才，为社会以及企业发展服务。

关键词：职业学校 计算机网络 有效教学

有效教学就是要使教学满足教学规律，使教学有效率和效果。教学效益的实现并不是教师教学内容的完成程度以及教学的认真程度，也不是学生学到了什么、学得好不好。如果学生不愿意学习，或者是学习后没有收获，就是教师再努力也无济于事。同样如果学生很努力地学习却没有得到相应的发展也不是有效的教学。计算机网络是专业性和实践性都比较强的学科，由于教学设施的限制，职业院校开展这一门课程时会受到一定的制约，学生学习起来也无从下手，无法顺利实现教学目标。因此应在职业学校的计算机网络教学中开展有效性的教学，实现良好的教学效果。

一、职业学校计算机网络教学的现状

首先，计算机网络教学的教材选择不够科学。职业教育注重学生动手实践能力的培养，然而在教材选取中，一些教材的基础性和理论性比较强，知识点难度大，但是职业学校学生的理论学习时间不多，基本上没有足够的时间对这些理论性的知识进行吸收消化。

其次，学生的计算机网络水平比较差。当前职业院校的学生基础知识水平不高，缺乏良好的学习习惯，没有明确的计算机知识的学习目标。

第三、计算机网络课程教学内容的选择应遵循“教学内容应具有一定的实用性”这条原则。传统的计算机网络教材均以 OSI七层体系结构为基础内容，在教学实践中， OSI模型作为理论基础是必不可少的，但实际上 OSI在网络应用中是很少见的，其参考价值远大于实用价值。基于 TCP/IP模型的网络协议是计算机网络的灵魂，是组织教学内容的重点。另外，将已经不太常用的集线器（ HUB）等内容删除，增加网络安全和网络管理方面的内容，再引入一些更前沿的知识（包括物联网、云计算等），作为附加内容供学生课外参考。

此外，职业学校的计算机网络教学设备不够完善，教师的能力水平不高。计算机网络教学需要一定的计算机硬件设备作保障，但是通常情况下，职业学校只有计算机操作机房，对于计算机网络的安装以及维修等实践性的训练机房不多。此外职业学校的计算机教师素质能力还有待提升，加之缺乏专业性的培训机会，使得教师的能力水平停滞不前，也会对教学产生一定的影响。

二、职业学校计算机网络有效教学方法

1.利用问题探究的教学方法

在传统计算机网络教学中，课堂是以教师为中心，以教材为中心，沿袭传统的教学方法：板书 +讲解。学生只是课堂教学的“听客”、知识点的记录者，有些甚至根本就不听。在课堂教学中，学生的思维没有得到培养和锻炼，这样培养出来的人才是不符合社会需求的。为了更好地进行计算机网络教学可以使用问题探究法。教师应为学生创设良好的问题情境，让学生与教师共同参与计算机网络教学，通过问题的提出能够让学生积极思考，主动探究，与教师一起共同发现教学中存在的问题，提出解决方案，在提高学生积极性的同时也提高了课堂教学的有效性。例如笔者在指导学生学习局域网的相关问题时，先以短片的形式向学生展示学校校园网的搭建与建成使用，然后结合短片与教学的内容提出问题让同学们思考：让学生说出自己想象中的局域网是什么？局域网

的功能应该有哪些？让学生结合教材和短片找出问题的答案。教师在学生的结论基础上进行总结和修正，明确教学内容的重难点问题，这样学生对知识点的记忆会更加深刻，在激发学生学习兴趣的同时，也提高了学生分析问题、解决问题的能力。

2.开展案例教学法

计算机网络教学中有很多原理性问题，这对于职业学校的学生而言太过于抽象，理解起来是比较难的，而对于教师而言，如果教师利用专业、复杂的术语进行教学，学生也很难理解问题。在计算机网络教学中引入案例教学法不仅可以缩短课堂教学与实际情境的差距，还可以提升学生分析问题和解决问题的能力，培养其创造性思维。例如，在网络综合布线技术的教学实践中，可以采取角色扮演实施案例教学，以整个学校的校园网建设作为实例，学生可以扮演不同的角色，包括工程商、客户、供应商等，不同的角色有不同的思维角度，大家共同讨论，从成本、收益、工程难度等各个方面思考该如何相互配合，共同完成任务。

3.自主学习的教学方法

计算机网络教学会涉及到很多知识点，仅仅依靠教师的理论性讲解，学生理解起来难度大。为了深度掌握计算机网络知识点，学生需要在课后进行自主学习与探究，这就需要充分发挥教师的作用。教师在讲解一些实践类内容时，可设置专题，让学生在课后进行自主学习，也可以开展小组合作学习，通过组内互助、组间竞争等来打造良好的学习氛围，让处在不同层次的学生都能有所进步，实现计算机知识点的共享，在实践与参与中增强学生的自主学习能力。

4.科学设计实验开展教学

实验是计算机网络教学中的重要资源，对教学具有很强的辅助性。教师在讲解网络知识时，应强调知识点的实用性，让学生了解先进的实用技术，教师可以通过设计实验的方法开展教学。在设计实验形式时，教师可以设置验证性或综合性的实验。验证性实验能使学生了解基本的网络知识点，例如 IP地址分类与子网划分、 TCP数据通信等。综合性的实验能够更好地强化学生的实践能力，教师可以先设计中小型的网络系统，逐步增加模块，扩大网络规模，由浅入深。通过验证性以及综合性的实验，巩固学生的网络基础知识和提升实践操作水平。

三、结束语

职业学校的计算机网络课程教学需要满足职业教育的发展需要，通过科学有效的方法强化职业学校学生的理论知识与技能，探索出科学的人才培养模式，为社会输送更多的高素质专业人才，为社会发展提供服务。

参考文献：

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