浅谈如何优化高中数学课堂教学

林少清

摘 要：在新课改背景下，教师们均开始对已有的教学观念进行更新。尤其是高中数学教学，更是将优化高中数学课堂教学作为终极理念。这就需要教师要及时地对传统的教学手段进行更新，从而使课堂教学得到全面提升。为此，本文对现阶段高中数学课堂教学的现状进行了分析，并提出了优化高中数学课堂教学的策略，希望能够对高中数学教育事业的发展起到一定帮助作用。

关键词：优化 高中数学 课堂教学

高中数学作为一门理科课程，其逻辑性较强，部分教学内容相对枯燥无味，这就需要教师运用正确的教学方法进行课堂教学，鼓励高中生进行独立思考，只有这样，才能保证数学课堂的教学效果，从而使学生在掌握数学知识的同时，也提升了自己的逻辑思维能力和数学素养，并实现全方位优化高中数学课堂教学的昀终目的。

一、高中数学课堂教学现状

在高中数学课堂教学过程中不可以忽视以下两个方面。一方面，绝大多数数学任课教师在课堂教学过程中能够认真细心地做好备课工作，在课堂上给予了充足的问题让学生回答，学生也踊跃表现，课下的作业也认真完成，乍一看似乎教学取得了不错的成果，但是到了考试的时候，学生的成绩却令人大跌眼镜。这并不代表教师没有尽职，而是说明了教师的教学方法出现了问题。另一方面，学校的教学管理缺乏延续性，不能够根据时代以及学科发展的需要不定时地对教师进行学科培训，致使数学教师的理论素养和专业技术水平不高，这就使高中数学师资动力不足。从现有的高中数学师资教师配置情况来说，教师配置不科学不合理，有时两名高中数学教师要担任一个年级所有的数学课，这就致使数学教师的课业负担比较严重，对于新的数学教学方式没有精心地准备教学情境模式，致使数学课堂教学活动处于呆滞状态，不利于数学课堂教学效果的提升。

二、优化高中数学课堂教学的具体策略

（一）更新教学手段

传统教学主要以任课教师作为教学主体，在新课改背景的推动下，教师开始转变这种思想，但仅仅是流于表面，并没有真正做到与时俱进，即教学手段有待更新。在这种情况下，师生间的互动效果并不是很好。为此，任课教师可以借助多媒体设备，使教学多元化。凭借多媒体设备展现知识更为生动形象的优势，从根本上激发高中生对数学知识的学习热情，并帮助学生深化对知识的理解与记忆。

在进行立体几何知识的讲解时，教师备课期间做好了幻灯片，并在课堂教学中展示给学生，通过观看幻灯片，学生对立体图形各个面之间的关系有了各深入的理解，并对一些辅助线的做法形成了直观的认识。例如，立体几何图形的绝大多数定理与定义均与垂线有关，即点到平面、二面角以及线面角的定义等。这时候，在实际解题中，学生就能够有了一个清晰的思路，帮助其建立空间直接坐标系，继而更灵活地运用三垂线定理或者逆定理。不仅如此，在幻灯片的制作中，为了帮助高中生更深入了解向中心对称图形对称中心添加连线的方法，科任教师还利用几何画板插入了一些有趣的动画，将新鲜的血液注入了原有枯燥的数学课堂教学中，这样学生能够将面、线、点三者有机地联系到一起，加深对立体几何抽象概念的理解。与此同时，也能够使高中生的学习兴趣得到有效的激发，并帮助其全身心地投入到数学知识的学习中，从而提升其数学成绩。

（三）合理使用教材

教材是课堂教学的主要依据，也是教师教学计划制定的基础，所以合理地利用教材能够有效地提升课堂教学的质量。高中数学的逻辑性比较强，教师在讲解以及学生在学习的过程中都存在一定的难度，通过教材图文并茂的分析和展示，能够有效地提升教师教学和学生学习的效率。教师应当根据学生特点，恰当使用教材，“用教材教”就是新课程改革提倡的重要理念，它要求教师能根据课程标准、学生认知水平及心理特点、自身的实践研究和领会对教材进行“二次开发”“深度加工”。教师的作用不仅在于钻研教学方法，还包括对教材的理解与改造。

比如，在学习“概率”的过程中，如果直接按照教材切入主题，学生很难对这种枯燥的讲解产生兴趣，新编高中数学教材在讲述概率时是通过给出若干个事件引导学生分析其特点然后自然引出随机事件的定义后逐步展开其他知识。教学中，教师可充分利用教材给出的有利时机 ，进一步引导学生从身边的实际入手，列出更多的事件 ，让学生自觉、能动地参与教学活动的全过程，激发学生的学习兴趣。

例如：让学生做抛掷硬币的实验 ，以及举一些现实中随机事件的例子。当我们走到公共汽车站，有车无车 ？当我们走到十字路口，是红灯、绿灯还是黄灯 ？当我们考试 ，是及格还是不及格？......实际上，随机现象就在我们身边 ，与我们的生活紧密相连。

所以，合理地利用教材，不只是一味地对教材进行深挖，还需要适当地跳出教材，以此来激发学生的学习兴趣，提高教学课堂教学效率。

三、结束语

综上所述，高中数学教学内容的逻辑性较强而且学习的过程比较枯燥，所以其也被认为是高中阶段昀难的学科之一。面对这种情况，高中数学教师需要能够从更新教学手段、提升自身教学能力以及合理利用教材等方面进行创新，打破传统数学教学中的瓶颈，从而提升高中生的数学学习兴趣，并实现全面优化数学课堂教学的目的。

参考文献：

[1]刘龙龙.新课标下如何优化高中数学课堂教学[J].课程教育研究（新教师教学），2013，（34）：210-210.

[2]李正.关于优化高中数学课堂教学的探究[J].未来英才，2016，（1）：137-138.

[3]卫静.论在多媒体技术中如何优化高中数学课堂教学[J].中学生导报（教学研究），2013，（48）.

[4]李斌.浅谈随机思想在概率论教学中的作用[J].宿州学院学报.06，8.第 21卷第 4期