强化农村寄宿制小学养成教育的意义

苏林布

摘 要：随着农村中小学布局调整步伐的加快，越来越多寄宿制小学的出现成为农村基础教育的一个显著特点。农村寄宿制小学的学生大多来自于并校前规模较小的学校，他们在原来学校里接受的管理相对比较松散，放学后的日常生活都是由父母来照顾。而学校合并之后，规模急剧扩大，特别是寄宿的学生人数急剧增加，学校需要更加严格的日常管理。同时，学生年龄都比较小，又突然离开父母来到学校独立生活，这就给学校的日常管理提出了更高的要求。因此，加强学生安全、纪律、卫生、学习等方面的养成教育就成了农村寄宿制学校十分重要的任务。本文就强化农村寄宿制小学养成教育的意义进行了探析，希望能对小学生的成长教育有一定的促进性作用。

关键词：农村寄宿制 小学 养成教育 意义

为了学生的安全与成长，为了教学工作能够顺利地进行，为了让家长和社会放心，多数农村寄宿制小学都在积极地进行学生日常行为习惯的养成教育。然而，据调查分析，农村寄宿制小学养成教育的现状并不容乐观，无论是教育目标、教育方式还是教育结果，都值得认真地反思。

一、农村寄宿制的基本意义

学校之所以这样安排，理由也很简单：农村寄宿制小学学生较多，小学生又非常爱动，午饭后和晚饭后的时间，学校里存在较多的安全隐患。如果不让学生在教室里学习，就很容易出现安全事故，那样的话，不仅影响正常的教学活动，而且不能让家长和社会放心，同样也会影响到学校的声誉与发展。这样的理由表面上听起来很有道理，但仔细分析起来，很快就会发现，这样的养成教育是学校在变相地推卸自身改进管理的责任，是以学校的发展需要为价值取向，从根本上忽视了学生发展的需要，是违背“以人为本”的现代教育思想的。小学生的心理特点就是活泼好动。特别是农村寄宿制小学的学生在学校除了学习活动之外，还需要大量的课外活动，他们要在课外活动时间里与小伙伴们自由轻松地做游戏，开展体育运动或进行思想交流。这样的活动既可以减轻他们课堂学习中的压力，也有利于他们舒展筋骨，还有利于他们社会性行为的不断形成与发展。显然，农村寄宿制小学学生的养成教育应该以小学生身心发展的需要为目标，并在此基础上采取更加合理的措施，以保证学生在活动中的安全。

二、多种途径，抓好学生养成教育

现代教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，只需一句话，就是要养成良好的习惯。 ”“从小学老师到大学教授，他们的任务就是帮助学生养成良好的习惯，帮助学生养成政治方面、文化科学方面的良好习惯。 ”“德育就是要养成良好的行为习惯，智育就是要养成良好的学习习惯，体育就是要养成良好的锻炼身体的习惯。”养成教育关系学生的健康成长。

（一）寄宿制学校加强养成教育是学生成长规律的内在要求。寄宿制学校学生在校时间多，学生生活在学校，学习在学校，活动在学校，学校给学生提供了一个自主生活实践的空间。但如果寄宿生的吃、住、行、生活得不到妥善合理的管理，那么，学校的教育教学工作就无从谈起。无论从人的成长规律，还是素质教育的要求，寄宿制学校都必须加强学生的养成教育。

（二）寄宿制学校加强学生养成教育弥补了家庭教育的不足。素质教育的首要任务是教育学生学会做人。现在的孩子独立生活能力很差，不会做饭，不会洗衣服，不会料理自己的起居和安排自己的生活，缺乏必要的独立生活能力。有的孩子虽然知识丰富，头脑发达，但因缺乏独立生活能力，成了由人供奉的“天才”。学生的生活自理能力引出的一系列问题是家庭教育和学校教育都面临的一个严峻问题，要彻底改变这种状况，就要对学生进行养成教育。寄宿制学校进行养成教育有其潜在的优越性和重要性，能弥补家庭教育、社会教育中的不足。

（三）寄宿制学校加强学生养成教育是推进素质教育的需要。首先，养成教育是由基础教育的任务决定的，全面提高学生的思想素质、科学文化素质、劳动技术和身体心理素质，要让学生“学会做人，学会求知，学会生存，学会健体”。其次，学生要德、智、体、美、劳全面发展，而养成教育和德育、智育、体育、美育、劳动教育都有密不可分的联系，良好的行为习惯一旦养成，就可以促进学生全面发展。另外，加强养成教育是提高民族素质的需要。

三、完善的管理制度，是规范养成教育的保障

没有规矩，不成方圆。制度完善是帮助学生养成良好习惯的重要保证。可以从实际出发制定《生活教师管理职责》《班主任工作职责》《行政领导管理职责》《后勤人员（含厨师）工作职责》《住校生一日常规》，建立《住校生交接制度》《住校生晨练制度》《住校生晚自习辅导制度》《文明寝室评比制度》等多项管理制度。通过一系列制度的建立，有效地保障了在校生住得放心、吃得舒心、过得开心、学得顺心，在愉快的集体生活中培养独立生活的习惯，形成自主生活的能力。

四、优秀的管理队伍，是落实养成教育的关键

寄宿生从周日下午进校到周五下午才离校，吃住全部在学校，怎样才能让学生安下心来健康地学习和生活？一支高素质的管理队伍是提高寄宿生养成教育质量的前提。因此，可以对寄宿生的班主任、生活老师进行精心筛选，学校由校长任组长，全体行政人员通力合作，形成多级梯次的寄宿生养成教育管理队伍。为保证学生在校营养充足，学校可以专门高薪聘专业厨师担任食堂厨师，制定符合学生口味和生长需要的营养菜谱。

五、结语

《中国教育改革和发展纲要》中指出：“要重视对学生进行中国优秀文化传统教育，对中小学生还要注意进行文明行为的养成教育。”养成教育是学校教育重要的有机组成部分，而农村寄宿制小学在学校管理、课程设置及学生日常生活安排方面都有自己的独特之处，实施养成教育具有潜在的优越性。农村寄宿制小学加强养成教育是学生发展的内在要求。农村寄宿制小学学生在校时间多，学生生活、学习、活动主要都在学校，学校虽给学生提供了一个自主生活实践的空间，但如果他们的吃、住、行、玩得不到妥善、合理的安排和管理，那么，学校的教育教学工作就无从谈起。所以，寄宿制小学必须加强学生的养成教育。

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