教学活动诸要素对体育教学的影响研究

丁杨

摘 要：本文采用文献资料法、逻辑推理法，对体育教学系统的特征、教学活动各要素之间的关系及各要素对体育教学产生的影响进行了研究，得出了体育教学系统的特征以及不同要素之间的关系及其不同要素对体育教学影响的作用。为了能使教师、学生及社会得到良好的体育教学氛围奠定基础，同时为教学和训练等提供科学的参考依据。

关键词：教学活动 要素 体育教学

当前，我国的体育教学的指导思想、教学体系及教学方法等多方面已得到了一定的成绩，具有了清晰的发展方向。本文探讨教学活动诸要素对体育教学的影响一直以来是一个热门话题，如何协调好各要素之间的关系以及各要素对体育教学的影响更是重中之重。逐分析不同要素对体育教学的影响，充分利用不同要素提高体育教学的质量，把握好教学的基本原则。只有让体育教学中各要素在体育教学的作用得到充分的发挥，才能从根本上让体育教学得到整体的发展与现有的水平的提高。才能使体育教学的改革，迈向科学、步入正轨。

一、体育教学系统的特征

系统是由若干要素以一定结构形式联结构成的具有某种功能的有机整体。单一要素不能称为系统。

1.集合性

系统是由元素组成，一个元素是不能称为系统的。在体育的教学系统中各要素都具有相对独立性、可识别性。一堂体育课上首先必须有学生，确定学生是教学的主体。其次确定教师在教学过程中的主导性，昀终是通过教材、教法以及环境等媒介的影响进行传授知识。识别体育教学系统必须要分析体育教学系统中的要素。

2.相关性

在系统内各个元素之间是相互联系的，不是孤立而存在的。体育教学系统要素之间的联系，是各要素之间的传递、交流。例如，教师在传授知识时，由于自身的专业知识不够扎实，给学生讲起课来磕磕绊绊、自己都弄不清知识的要点，自然就会导致学生对学习内容的模模糊糊，无精打采；相反教师传授知识时备课充分，表现胸有成竹，学生自然也会个个精神、努力学习。

3.整体性

系统它并不是一些事物的堆砌，而是具有着新的功能的一整体。体育教学系统论经历的二、三、四及多要素论不断的完善。人类特有的社会现象就包括学校教学活动。只有将体育教学作为一个整体来考虑，才可以解决体育教学中所存在的问题。

4.目的性

世界上存在两类实体的系统：一类是自然系统，如生态系统、天体系统等等；另一类则是人造系统，如生产系统、管理系统等，都是为达到某种目的系统，体育教学系统便在其中。 人造系统的目的性表现在功能的人为性方面。正因为有了人的意志才能突出系统要素的选择及设计上，重要一点是要服从于人的目的。在体育教学系统当中，教会学生是教师的目的，学到知识是学生的目的，教师更好的传授知识、学生更好的接受知识是教学方法的目的等等。各要素都是为了各自的目的而存在。在体育教学当中没有目的就不能实现体育教学系统的价值。

二、教学活动诸要素之间对体育教学的影响研究

教学互动要素主要包括：学生、教师、教学目的、课程、方法、环境、反馈等。

1.学生对体育教学的影响

首先在体育教学过程中要确定学生是作为教学的主体，以学生发展为中心。体育教学的昀终中目的是处理好学生与体育教学之间的关系，针对不同地区、不同年龄、不同性别、不同时代的学生采用不同的教学方法，加以区别对待。

2.教师对体育教学的影响

教师在体育教学过程中起主导作用，是学生从事体育学习的方向标。教师在体育教学过程中充当主导地位，其作用至关重要。教师的言行举止、自身能力强弱都会对体育教学过程产生重要影响。

3.教学目标对体育教学的影响

教学的昀终目标是促进教师的教与学生的学，规范的、合理的、有计划的目标可以促进体育教学的发展。不同阶段的教学目标不同，有学期教学目标、月教学目标、周教学目标等，根据不同的教学目标制定合理的教学计划是促进教学发展的基本要求。我过新颁布的教学大纲中明确提“根据不同时期的教学目标，各个省、市、区等要制定合理的教学计划，由此可以看出，教学目标是在体育教学中扮演着重要角色。

4.课程对体育教学的影响

纵观教育史料，体育课程设计对体育教学活动具有重要影响。体育课程设计为体育教学提供方案和蓝图，主要由行政和决策部门操作，所以更多的带有国家行政部门的决策性质。它必须考虑在体育课程教育中，如何反映国家的教育方针、政策、法规、制度和要求等。我国的学校体育课程教育要反映或体现出我国教育方针，反映学校体育的目的任务，体育课程的思想、观点、态度和立场等。

5.方法对体育教学的影响

体育教学方法源于体育教学的基本理论与实践。由于体育教学有其特定的教学目标，体育教学具有一定的生理负荷，学习体育的技能等，室外教学组织的复杂性，互动频繁性等特点，因此，体育教学必然有其特殊的、基本的教学方法，即发展体能的教学方法和学习技能的教学方法。体育教学的方法都应该在体育教学的基本教学方法上演化出来，而且必须在这个基础上演化出来。

6.环境对体育教学的影响

教学环境，是指自发地影响人身心发展的一切外部条件的总和。教学环境在体育教学活动中的地位一直没有引起人们的足够重视，场地缺乏、设备简陋、器材不足的现象非常严重。

7.反馈对体育教学的影响

通过体育教学反馈，促进学生不断进步，促进教师不断提高，促进学校不断发展，促进体育课程与教学不断完善与优化，以达到体育教学价值增值的目的。体育教学反馈可以及时发现学生在体育教学过程中的不足与缺点，使他们及时得到改正，是促进学生学习的重要途径之一，与学生的学习效果密切相关。

三、建议与结论

1.建议

（1）

教学活动诸要素本省是一个整体，任何一个要素都是不能独立存在的，所以在教学过程中要合理的利用各种要素，不能使教学单一化、独立化。

（2）

不同教学要素对体育教学的影响使不同的，这就要求体育教师本身的能力要更高，以适应不同环境教学要求。

（3）

在体育教学中，要体现学生的学与教师的教从而充分发挥学生的主体性与教师的主导性。

2.结论

（1）

教学活动诸要素是具有集合性、相关性、整体性、目的性。

（2）

不同教学要素之间是相互联系的一个整体，任何一个要素都是不能离开其他要素而独立存在的。

（3）

不同教学要素对体育教学活动的影响是不同的，针对不同的教学要素要制定不同的教学计划才能实现完美教学。

参考文献：

[1]陈侠.课程论[M].北京：人民教育出版社，1989：176.

[2]王大广.体育教学评价体系相关因素研究[D].西南大学，2010.