坚持以德树人共建和谐环境

付索梓

摘 要：学校，既是向学生传授各类知识的摇篮，更是培养学生良好道德素质的基地，传道和授业二者缺一不可，互为支撑。加强德育工作是作为教育工作者的一项重要任务。

关键词：学生 以德树人 和谐环境

一、了解当前学校德育工作的背景是做好德育管理工作的前提

（一）社会环境变化对德育工作的影响

1.

经济环境变化的影响。商品经济、市场经济对学生思想品德的形成具有积极、消极的双重效应。当前居民学生对职工下岗的困惑、农村学生对蚕茧价格的调控，学生对与社会主义市场经济相适应的新观念、新行为规范的认识有不少差距。如何以社会主义为导向，以集体主义、爱国主义、法治观念和行为规范对他们施以正确教育，防止商品经济、等价交换原则侵入思想道德领域，要帮助他们树立远大理想，不至于沦为鼠目寸光、见利忘义的金钱拜物教徒。

2.

政治环境变化的影响。当前政治生活日趋完善和透明，经济、文化生活即以“三个有利于”来判别，学生对民主要求和参与意识大大增强，对政治教育的选择明显增强。我们既要鼓励发展青少年的民主意识、独立思考意识，又要提高他们的政治判断能力，增强法治观念。

3.

文化环境变化的影响。当前社会文化是丰富的、多元的、五颜六色纷繁复杂的。如何探求学生道德成长与文化环境的本质联系，给他们以正确的价值观，进行道德选择，将新思想、新观念与封建渣滓、外来污毒区别开来，成为德育工作的新课题。

（二）教育对象变化对德育工作的影响

思想开放，道德取向多样化。现在学生思想活跃，思路开阔，敢想敢说，求新求异，不崇拜权威，评人论事不拘一格，敢于从不同角度思考问题，在人生价值、道德取向出现了多样化多层次的新特点。他们希望拥有一切，但不懂得要为他人做奉献或牺牲：渴望得到别人理解，但不懂得体谅别人，只知受爱不知爱人。经济意识增强，理想观念趋于现实化，追求实惠，择业取向偏重个人的经济利益。他们在思维方式上由求同转向求新求异，在思想观念上由接受灌输转向独立思考、平等探讨；在集体生活中由被动追随到主动参与；在审美需求上，从他择转向自择；在家庭生活中不再把父母教导奉为行为指南，自己怎么想就怎么办。他们思想言语的独立与行动有较大的反差，独立意识和独立行为不一致，顺利时的独立性与挫折时的软弱性、依赖性很明显。生活条件的优越导致意志力的脆弱，心理发展不成熟。

（三）学校德育工作的特点

当前社会影响因素在学生品德形成中的作用相对上升，大环境消极影响增多，学校德育的可控性明显减弱。信息化时代教育者与被教育者同步接受信息，几乎没有提前量，教师对学生接受信息内容和反馈方式又难于把握预测，使教育和指导增加了许多困难。

二、建立良好的德育管理机制是德育管理的组织保证

建立良好的德育机制主要是解决德育运行中謁来管、管什么、怎样管的题，是把德育目标决策付诸实施，并取得预期效果的保证。

1.要健全完善学校的德育管理组织。要建立权利责任编制，控制层次，控制幅度，信息传输的稳定结构，其中所有的要素都能在其位、行其事，当前学校的党团组织、学校德育领导小组、政教处、年级组、班主任、德育教师就是一个

完整配套的德育组织系统，其既有决策指挥层，又有具体的执行层，职责范围明确合理，较适合新形势下德育工作新特点的要求，能按德育规律办事。

2.

健全完善德育常规管理。上级行政部门，教委颁布的教育法、未成年人保护法、中学生守则、中学生日常行为规范、校内一日常规、外生活常规、学习常规、活动常规等，可以用来约束和调节学生的品德行为，在这里既有国家立法、政策、法令、条例等宏观内容，又有校内制定的规章制度等微观内容。这些管理制度具有基础性、政策性、强制性、可操作性特点。没有德育常规管理，学校的德育工作就无章可循、无矩可守。

3.

要有一套行之有效管理方法。德育管理方法是达到德育目标、实现德育管理职能所应遵守的活动方式，是取得德育成效的精神工具和手段。它主要有德育认识方法和实践方法，前者是要正确反映客观实际进行德育的决策，后者是控制和协调德育组织内的组成要素、使之达到预期目标的手段。在实践方法上，一是可采取动机激励法，设置大中小、远中近具体目标，激发师生积极参与活动过程，要物质激励与精神激励相结合，广泛地调动学生积极性，同时要让学生参与管理，增强学生的自主意识和责任感。二是可以采取自我管理的办法，通过团委、学生会等组织实施自我计划，自我组织、自我控制、自我调节、自我评价、自我监督、自我驾驭，要引导学生开展行为方式的训练，引导学生从身边的事做起、从小事做起，日积月累，逐步形成良好的行为习惯。

三、构建德育网络是德育管理的必要手段

1.

构建校内德育网络。当前各校及上级领导部门均有较完整的校园网络，学校要利用网络充分发挥全体教师的德育作用，寓德育于教学的全过程。（1）从各学科特点出发，挖掘教学内容中的内在德育因素，将知识性和思想性结合起来。“结合点”找得好，学生爱听，育人也就落到了实处。（2）在各教学环节中注意点滴培养学生的科学态度和良好的品格。

2.

建立校外德育网络。要建立社区德育委员会，它是各行各业进行德育工作的横向联合网络，可以发挥各行各业在道德教育中的特殊作用，它成员广、范围大，增强了社会的可控性，目前可建立学校、文化教育、公检法德育协调委员会，聘请文体副校长、法制副校长。成立学校、家庭、社会教育三位一体的德育网络。学校教育长于言教，家庭教育长于身教，社会教育长于境教，各有不同功能。对于某些特定教育目标可以通过多种途径共同配合、共同作用、协调一致、取长补短，以取得昀佳教育效果。构建德育网络可以是区域型、网络型、辐射型、共建型、联办型，也可以是学校—家庭网络、普法治安网络、社会学校联合体、社会实践网络、舆论导向网络、学生闲暇教育网络。

当前学校德育效果欠佳，从外部原因分析是社会大变革对德育的复杂影响，社会、家庭、学校教育不协调一致；从学校内部原因分析是学校领导和教师的德育观没有发生根本变化。在生活实践上促使学生“外化”，即在道德信念驱使下，通过合理的行为方式转化为道德行为，作用于社会生活，使学生真正成为社会主义的建设者和接班人。