关于高中英语阅读教学中提问技巧的探讨

张亮

摘 要：我国的英语教学中长期以来都存在着课堂提问环节上的问题，不仅导致课堂提问流于形式，更导致教学提问丧失了原本的意义和价值。因此，当前阶段有必要对此进行分析，以便于提升高中英语阅读教学的质量。

关键词：高中英语阅读教学提问技巧

高中英语阅读教学中，提问是常见的形式，同时也是教学中的重要组成部分之一。但在我国的高中英语阅读教学中提问环节始终存在着一些问题，导致教学的质量受到了明显的影响。下面将对高中英语阅读教学中的提问技巧进行详细的分析和探讨。

一、提问要有目的性

提问的目的性是对教师所提出的第一点要求。高中的英语阅读教学本身有着一定的难度，如果教师所提问的问题缺少目的性，那么将很难带动学生的思维。因此，为了能引起学生的注意，起到好的教学效果，教师一定要重视起问题的目的性，不能盲目地进行提问。首先教师应当根据提问内容的难易程度来选择回答的对象，不能刻意去为难学生，要让学生在自己的能力基础上进行提升。同时，教师的问题也应当面向全体的学生，也就是具有一定的广泛性特征。因此，作为教师应当灵活地调整问题和问题的提问对象，不能给学生的自尊带来伤害，也不能让学生产生恐惧心理，从而导致问题的提问丧失意义。

二、提问中应包含思考价值

对于高中生来说英语的阅读具有一定的难度，如果教师盲目地进行提问，那么很容易导致学生的思维出现混乱的现象，并不知道问题的重点在哪儿。因此，作为教师在进行阅读教学中，所设计的问题应当从本质上与学生的认知能力和基础能力之间相适应，并且所提出的问题要具有启发性和思考价值，以便于能帮助学生更加进一步地了解问题，从而解决问题。此外，教师应根据学生的层次差异来考虑问题的设计，应保证能够激发学生的兴趣，并且能引起学生的思考，从而达到提升教学效果的目的。

三、给学生充足的时间

阅读问题的难易程度是经过教师深思熟虑所提出的，但对于学生来说未必能够一下子就回答出来，因此，教师应当在提问之后给学生留有更多的时间来让他们进行考虑和分析，这是课堂提问中的重要策略之一。教师所留有的空白时间是否得当，将直接影响到学生的答题效果。在合适的时间中，学生如果遇到了难以突破的难点，教师还可以适当地进行点拨，并且在充足的时间中学生也能将问题进行更加细致的推理，从而提高学生的思维能力和解题能力，促进他们的阅读水平得到提升。

四、结语

对于高中的阅读教学提问环节设计，教师应当明确问题的目的性，同时要认识到哪些问题是重点部分、哪些问题可以不用提问，以便于能从针对性的角度来强化学生的阅读理解能力。同时，教师需要根据学生的年龄和特点进行问题设计，不能勉强学生答他们认知能力以外的问题。此外，应给予学生更多的时间考虑，并积极鼓励学生，从而真正地让学生产生兴趣，提升答题效果。

参考文献：

[1]邵均.高中英语阅读教学中的提问技巧分析[J].才智，2010，（34）：60—62.

[2]王佃进.对目前高中英语阅读教学的分析[J].教学与管理，2011，（03）：71—73.