情绪智力的相关变量研究综述

朱晗媛

摘 要：越来越多研究中出现情绪智力——这个被认为不同于认知智力和人格特质的心理学概念。通过国内外文献检索和查阅，发现影响影响情绪智力的背景变量主要有：性别、年龄和社会文化；同时总结出情绪智力的相关变量主要有：认知能力、心理健康、自我效能感、问题行为和社交能力。

关键词：情绪智力 背景变量 相关变量

情绪智力（Emotional Intelligence）最早来源于Thorndike关于社会智力的定义：理解自己和他人的情绪从而指导自己思维、决定和行动的能力，在此基础上，Salovey和Mayer把情绪智力定义成社会智力的一种。随后关于情绪智力的研究和理论不断丰富，但是总体而言，情绪智力通常是指一种对自己和他人情绪的感知、调节、理解、表达和运用的能力。

一、影响情绪智力的背景变量

1.性别

大部分研究结果都表明，性别是影响情绪智力水平的一个重要背景变量，尤其在情绪管理方面，女性明显优于男性。然而也不乏得出相反结论的文献研究，比如分别以中学生和大学生为样本的研究发现，情绪智力整体水平并不存在显著的性别差异[1]。

2.年龄

Bar-On研究发现50岁之前，个体的情绪智力得分和年龄呈正相关，而65岁之后，情绪智力总体得分又会随着年龄的增加而下降。Mayer等人提出情绪智力至少从婴儿到青年时期和年龄呈正相关，因为情绪智力作为一种适应性机能（adaptive function），会随着认知能力和社会技能的发展而发生相应的变化。还有研究显示，中年人（平均年龄49岁）比青年人（平均年龄20岁）更乐观、更擅长情绪调节[2]。

3.社会文化

Parker等以加拿大的原住民和非原住民青少年作为研究对象，检验情绪智力的EQ-i：YV量表是否适用于这两个群体。研究表明该量表在这两个群体中的适用性均较好，并且发现在人际关系、压力管理和适应性这三个维度上非原住民青少年的得分显著高于原住民青少年。

二、与情绪智力相关的其他变量

1.认知能力

情绪智力和很多认知能力都显示不同程度的相关，比如SAT批判性阅读得分、韦氏成人智力测验分数、美国高考分数、推理能力、学习天赋、综合智力测验等。

2.心理健康

学术界比较一致的结论是情绪智力和抑郁以及焦虑障碍呈负相关，也就是说情绪智力越低的个体，越容易出现各种情绪失调。研究发现非临床成年被试的情绪智力得分和边缘性人格表现关系密切，被诊断出抑郁症、药物滥用障碍或边缘性人格的患者在情绪智力量表的得分也通常更低。然而也不乏积极的研究结果，情绪智力得分和大学生幸福感显著正相关，并且情绪智力较高的个体在需要寻求心理治疗的时候态度更积极。

3.自我效能感

研究表明情绪管理因素能够直接预测自我效能感，如学业自我效能感、职业决策自我效能感、领导自我效能感、教师自我效能感、教练自我效能感、员工自我效能感都和情绪智力存在显著正相关[3]。

4.问题行为

Rivers 等研究学生学业、人际关系、个人行为等变量和情绪智力的关系，结果显示，学生情绪智力得分越高，被老师他评的外化问题（如多动症、攻击行为、行为障碍），内在问题（如焦虑、抑郁）和学业问题越少。研究还表明，习惯吸食烟草或大麻的大学生显著低于不吸或偶尔吸食的大学生之情绪恢复能力和情绪辨别能力；较高的情绪恢复能力和较低的情绪注意能力能够降低大学生对手机、网络等虚拟世界的依赖程度及其不良后果[4]。

5.社交能力

研究发现，个体情绪智力和感知到的来自同伴与父母的支持呈正相关，和亲密朋友间的冲突敌对呈负相关，情绪智力得分越高的大学生在同伴眼里越是善解人意和友好的代表。在亲密关系里，情绪智力的作用也非常重要。有研究表明，情绪智力得分越高的情侣或者夫妻，对他们亲密关系的满意度和幸福度也越高，冲突和分歧也更少[5]。

参考文献：

[1]Nasir， F.， & Munaf， S. （2011）. Emotional intelligence and academics of adolescents： A correlational and gender comparative study. Journal of Behavioural Sciences， 21（2）， 93-101.

[2]Chapman， B. P.， & Hayslip， B. Jr. （2006）. Emotional intelligence in young and middle adulthood： Cross-sectional analysis of latent structure and means. Psychology and Aging， 21（2）， 411-418.

[3]Rostami， R.， Shahmohamadi， K.， Ghaedi， G.， Besharat， M. A.， Akbabi， Z. S.， & Nosrat-Abadi， M. （2010）. Relations among self-efficacy， emotional intelligence and perceived social support in university students. Horizon of Medical Sciences， 49（3）， 46-54.

[4]Rivers， S. E.， Brackett， M. A.， Reyes， M. R.， Mayer， J. D.， Caruso， D. R.， & Salovey， P. （2012）. Measuring emotional intelligence in early adolescence with the MSCEIT-YV： Psychometric properties and relationship with academic performance and psychosocial functioning. Journal of Psychoeducational Assessment， 30（4）， 344-366.

[5]Brackett， M. A.， Warner， R. M.， & Bosco， J. S. （2005）. Emotional intelligence and relationship quality among couples. Personal Relationships， 12， 197-212.