趣味、互动、励志——高校思政课教师必备

杨萍

摘 要：思想政治课是高校马克思主义教育的重要渠道，肩负着重大的责任，教师作为思政课的主要传授者，如果能从趣味、互动、励志等角度出发，提高自身教学水平，一定会使思政课的教学达到新的高度。

关键词：思政；趣味；励志

思想政治理论课是我国教育学生思想政治的主课程，同时也具有文化素质教育的重要作用。高校作为中国教育不可或缺的重要组成部分，更是按国家要求开设思想政治课。近年来，高校思想政治课的教学明显遭遇了一个不能回避的难题，即无论是从教师队伍的状况、学生学习的状况、学习效果以及社会普遍的态度，都不是特别的良好，当然原因是多方面的，笔者主要想从教师的教学方法角度做几点思考，希望能够有助于提高高校思想政治课的教学质量。

一、思想政治课的历史及现状

首先，我们简单追述思想政治课的发展历史。中国的高校思想政治课教育建国之前就有，我党是一个高度重视理论武装的党，建国前主要是针对党员，内容是对他们进行马克思主义意识形态教育，提高他们的思想政治理论水平，坚定他们的共产主义信仰。改革开放前，普通高校的公共政治课包括“形势与任务”、“中共党史”、“哲学”、“政治经济学”4门课。1995年 10月，国家教委印发了“关于高等学校马克思主义理论课和四项品德课教学改革的若干意见”，强调这两门课程的教学要以邓小平建设有中国特色的社会主义理论为中心内容。1998年“中共中央宣传部、教育部关于普通高等学校‘两课课程设置的规定及其实施工作的意见”进一步将该课程设置方案明确化，近年以来中央强调进行“三个代表”、科学发展观、社会主义核心价值体系等的教育，“着眼于引导和帮助学生掌握马克思主义的立场、观点、方法，树立正确的世界观、人生观和价值观，确立建设有中国特色社会主义的共同理想，为他们坚持党的基本理论和基本路线不动摇，打下坚实的思想理论基础。”但“两课”的设置方案基本沿用至今。由此看来，我国的思想政治课主要是系统的进行马克思主义基本原理和爱国主义、集体主义和社会主义的教育。

其次，我们要了解我国思想政治教育课的现状。近年来大学里公共政治课教学出现了学生厌学、教学效果差的等局面。少数学生会认真听课，但是有些学生，不论教师在台上讲的如何深入浅出，如何知识渊博，理论精辟，他却是睡觉，玩手机，看小说杂志；有的学生甚至是摆个样子，等到老师点名一过，就找机会溜之大吉；有的即便是坚持到上课结束，却是‘这边耳朵进，那边耳朵出，并没有真正学到一些知识。这里笔者引用一份调查报告数据作为说明，“抽样调查了 320名学生，愿意认真听的只有 62人，仅占 19.4%，而不愿意听的达 113人，占35.3%；对政治理论课反感的 39人，占12.2%，不反感的 51人，占16.9%，不关心的 55人，占17.2%；另外，

42.5%的学生认为‘谈政治没有意思，24.5%的学生认为‘政治课枯燥无味，11%的学生认为‘谈政治危险，8%的学生认为‘学习政治没有用处。”总结起来说，主要是认为思政课缺乏趣味，实用性不高。

二、趣味、互动、励志在思想政治课教学中的作用

面对思政课的现状，当然有很多的办法和意见，但是笔

者想主要从教师的角度寻求办法，因为教师是一个重要的中介位置，通过教师的讲授传播，让学生更系统的学习思想政治理论；所以教师的教很大程度上决定着学生的学，提高教师的教学方法和水平，就能更好的取得思想政治课教学质量的提高。笔者拟提出以下三个方法。

首先，从课堂氛围来看，思想政治课要有趣味性。理论是经过多年总结出来的，学生会觉得理论的东西离他们的实际生活比较远，从心理上也学他们就不大愿意去接受和理解理论，如果课堂里老师能增加趣味性，不管是使思想政治理论的内容带有趣味，还是用趣味轻松的方式讲授，都能吸引学生的注意力，他们喜欢课堂，这样逃课或者在课堂上不听讲的情况就会降低，进而就会愿意记忆和理解理论内容。

其次，从教学环节上看，教师虽然是重要的传授角色，但是现代的教学要以学生为本，学生才是课堂的主体，必须要让他们参与课堂。思想政治不是让学生硬性记忆的，而是要使他们理解和运用的。教育家陶行知说：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”这句话说明教学应是教师的主导作用与学生的主体地位的统一。因此互动就成为课堂的重要环节，让学生在互动中主动思考，让他们知道自己是被重视的，他们觉得与自己相关系了，才会更好的去学习和理解思想政治课程的内容。

昀后，从教学目标来看，思想政治课还有一个重要的任务---励志。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，新时期高校对学生进行思想政治教育的主要任务是：“以理想信念教育为核心。深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育”、“以爱国主义教育为重点。深入进行弘扬和培育民族精神教育”、“以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育”、“以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育。”思政课除了上述目标外，我想还需要帮助学生励志，这里的励志并不是说要有多么远大和辉煌的理想，而是从细节着手，比如在他们迷茫时帮助他们明确学习目的，在他们失落时增强的学习信心，在他们犯错时坚持正面教育，在与他们交流时给他们传递正能量等。

如果高校的思政教师努力做到使课堂有趣味性，教学中多与学生互动，帮助学生励志，形成一种良好的教学合力。我有理由相信大学生思想政治教育水平必然会提高到一个新的阶段。

参考文献：

[1]参见《关于普通高等学校“两课”课程设置的规定及其实施工作的意见》，《思想理论教育导刊》，1998年第06期。

[2]参见叶昌友，《高校‘两课教学存在的问题及改进措施》，《安庆师院社会科学学报》，1995年第3期。

[3]参见中发[2004]16号文件，《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，2004年10月15日。