英语教师的语言要有吸引力

黎艳芬

语言是传递交流信息、表达思想感情的工具。课堂上信息的传递主要通过教师的口头语言来进行。因此，口头语言是教师从事教育教学的基础。教师口语是否标准、熟练、生动，直接关系到课堂教学的成败。那么，教师该如何锤炼自己的语言，来吸引学生的注意力呢？

一、言为心声，以情感人

有人说：对生活有情，才能对生活有所发现，生活才能给你增添无限意趣。在课堂上教师和学生不仅仅是单调的教与学的关系，而是一种师生双方感情和思想交流和体验的过程。因此，教师要重视感情投资，把自己真诚的爱用亲切、鼓励、尊重和赞赏的语言奉献给学生，从而开启学生的心智，激发他们强烈的求知欲望。

例如：新学期初，师生之间不太熟悉，第一单元刚好介绍了“Hello！ Nice to meet you！”“What

“Good morning！”s your name？”等见面问候语，我便发动学生把姓名等个人情况写成小纸条，我自己也写好了个人情况，然后折好装入一个自制的抽签筒。每次抽出两张，抽到的双方相互问候、介绍和握手。这样做使学生在游戏和欢笑中增进了认识，加深了了解，真正体会到了师生间的民主、平等和友好感情。

二、妙语如珠，声声入耳

语言生动形象，充满感情色彩，学生才会爱听、爱学，才能有效地激发学生的求知欲，这也是上好一堂英语课的关键。

1.恰当引用谚语增强感染力

要能吸引学生学习，英语课堂教学应力求语言生动形象，琅琅上口。巧妙地穿插一些谚语、故事等有关材料，能活跃课堂气氛，激发学生学习热情，并能深化所学知识。英语谚语短小精悍，音韵和谐。教师若能恰当地运用英语谚语，在特定语言环境中脱口而出，会收到贴切、生动、幽默、风趣等意想不到的语言效果。例如在讲“On the farm”一课时，借助多媒体手段配音教学，首先欣赏一段西山农场恬静、祥和的田园交响乐曲，各种动物的叫声不绝于耳。接着我结合课文内容，提问学生农场里有哪些动物。其中一位学生立刻回答：A dog（一只狗），同时还形象地来了个口技表演，一阵惟妙惟肖的狗叫声，引来全班哄堂大笑。笑毕，我非常严肃地在黑板上写上“ You naughty dog”（你们这些淘气鬼）和 “Every dog has his day”（人人都有得意时）两句，并向学生们做了解释。他们终于恍然大悟，懂得了“ dog”一词在英语中毫无贬义，同时，对英汉文化的异同又多了一些认识。

2.学会使用体态语言

在英语教学中，教师如能充分利用手势、姿势、神态等体态语言，不仅能斗批改兴趣，而且能收到事半功倍的效果。如在教学 sit，stand，run，jump，fly，play basketball等词和词组时，教师只须用眼神、手势、面部表情等体态语言，学生一看就懂，稍加练习学生就掌握了，同时还活跃了课堂气氛，增进了师生间的默契。

三、风趣幽默，启迪智慧

教学中，我注意把微笑和鼓励带进课堂，用风趣的语言开导学生，使课堂充满笑声。另外，我还注意发扬民主，鼓励学生发表自己的见解，使学生敢问、敢说，甚至敢指出教师的“错误”。风趣、幽默的语言，启发了学生的智慧，同时营造了良好的学习氛围，激发起学生强烈的求知欲和浓厚兴趣，有利于他们创造性思维的发展。

课堂的教学活动，昀终要通过语言的交流来实现。如何更好地发挥语言魅力，顺利完成教学任务，并达到昀佳教学效果，仍然值得我们教育工作者去深思、研究和探索。