“生本”高效课堂的“五还”“七戒”

左留辉

通过这一年的理论学习和课堂实践，我认为要做好"生本”课堂，我们老师要做到："三讲”、"四心”、"五还”、"六单”、"七戒”。主要说说"五还”、“七戒”。

一、“五还”

“生本”课堂是学生的课堂，就如学生所说的：我的课堂我做主。要怎样才算是真正做到以学生为主体呢？我们教师应看看我们教学时是否做到了“五还”。

1、把时间还给学生

一节"生本”课堂，老师只占10分钟的授课时间，点拨、总结、提升、真正做到浓缩就是精华。不要担心完不成教学任务而去采用满堂灌的老方法，我们要看结果上的比较。不要总担心没讲到位，我们应该用学生的成果展示和检测来看效果。通过检测的情况，发现学生没掌握的地方，老师这时还可以再来讲解再来强调。

2、把学习权还给学生

“生本”课堂，我们要讲学习权还给学生，教师只在关键的地方讲解点拨。我们要学着放手我们要让学生自己去发现解决问题、让学生自己去提炼去概括、让学生自己去解读感悟。

3、把话语权还给学生

以前常听老师抱怨：“这个班真差，学生一点活力都没有，我让学生说可是他们就是不说，说不出来，怎么办？”我想，我们有可能是给学生的时间不够，给足时间，让学生独立思考后再来小组合作讨论，最后小组内先整合答案。总之我们要把足够的时间还给学生，给学生提供表达的机会，使学生的话语权真正得到尊重。

4、把探究权还给学生

教师要选择探究性学习的切入点，尽量让学生体验探究的过程，从而有利于提高学生的学习能力和创新能力。“自己亲身经历过的才是印象最深刻的。”我们不能让我们的讲解代替学生的思考和记忆过程，而要放手让学生去提问去思考。

5、把教学权送给学生

学生先自己思考学习，不会的小组讨论讲解，本组的人都不会可以由班上会的人来讲解。如果全班学生都不会，那么只能老师自己讲解了。“生本”课堂应以学生自主互助学习为主，以学生互助教学为主，老师最后再来查漏补缺。

二、“七戒”

在“生本”课堂里，老师要适当的进行有效指导、有效提问。有效提问就要做到“七诫”。

一戒：专叫优生。提问专叫优生，可以省事省力省心，但这没有做到面向绝大部分，达不到好的学习效果，不能作为课堂效果的反馈。

二戒：专问差生。明知差生不会的还问，那叫哪壶不开提哪壶，这样会让差生越来越没兴趣和信心，而且也达不到真正的反馈。

三戒：不给时间，突然发问。不给时间的突然发问就等于为难学生，一定要有足够的时间留给学生思考探究。

四戒：模棱两可。老师提问，问题一定要有针对性要清楚明白，不要问题模棱两可指向不明。这样学生抓不住重点，提问就失去了意义。

五戒：越俎代庖，自问自答。老师提问是让学生思考学生回答，学生不会老师可以适当引导，但不能为了省事为了节约时间而自问自答。

六戒：不置可否，不给评价。老师提问，学生回答后，老师应有相应的引导或评价，不然学生不清楚自己的回答是否正确。老师应有恰当的评价性语言，比如：很好、不错、大部分都正确，就这个地方还不够全面……

七戒：问题多如林。老师提问应少而精，专注重点来切入，学生以此问题思考贯穿全篇全课堂。比如《秋天的怀念》这一课，老师只需抓住标题的关键字“怀念”来提问就可以构建全篇课文了。

总之，一堂好的课，一堂真正的“生本”课，我们老师一定要知道课堂上学生该做什么、老师该做什么。