湖南卓越小学师范生培养的思考

黄美玲

湖南卓越小学师范生培养的思考

黄美玲

“卓越教师培养计划”是我国教师教育改革的重要举措，本文介绍了湖南省卓越小学教师的培养情况，探讨了湖南省卓越小学师范生在培养过程中出现的问题，并针对存在的问题提出了四方面的教育管理对策。

卓越教师培养计划 卓越小学教师 职业理想

为推动我国教师教育改革，培养一批师德高尚、专业基础扎实、教育教学能力和自我发展能力突出的高素质专业化的教师，2014年8月教育部印发教师〔2014〕5号文：《关于实施卓越教师培养计划的意见》，全面启动实施“卓越教师培养计划”，在全国确立了80个卓越教师培养计划改革项目。

湖南省“卓越教师培养计划”工作走在全国前列，2010年率先在湖南第一师范学院试点实施初中起点农村小学公费六年制定向师范生培养计划。该项目以初中优秀毕业学生为生源，进行二四分段培养，前两年进行中职阶段的学习，后四年进行本科阶段的学习，学制六年[1]。入学后两年由学校专门的二级学院—城南书院进行培养，主要学习高中基础课程和强化音、体、美与教师技能的学习和训练[2]，实行封闭式管理方式。入学前两年取得中职学籍，两年学习期满后参加高校招生对口升学考试，成绩合格者进入四年本科阶段学习。本科毕业后回原籍成为有编有岗的农村小学教师。

一、湖南卓越小学师范生培养现存的主要问题

湖南卓越小学师范生的培养迄今为止已有六年，收到良好的反馈效果。但是经过几年的摸索和实践，我们发现，卓越小学师范生的培养依然有以下几个问题：

第一，教师职业理想不坚定，教师专业情意培养任重道远。据调查，只有约16%的学生是立志从事农村小学教育事业而选择报考，约84%的学生是由于免费教育、不需参加高考、有在岗在编的教师职位原因而选择报考。教师专业情意表现为对教师职业的热爱、专注和倾注程度，事实表明，入学之初，师范生的教师职业理想并不坚定，教师专业情意不强，让师范生爱教、乐教、善教的工作任重而道远。

第二，部分卓越小学师范生学习动力不足，缺乏奋斗目标。由于二四分段培养，不需要参加高考即可以升入本科阶段学习，获得本科文凭，且是有岗有编的教师岗位，没有就业压力的后顾之忧，卓越小学师范生学业上的压力明显减小，从而导致学习动力不足。

第三，心理冲突多发，心理问题高发，极端事件概率偏高。卓越小学师范生大部分是农村生源，入学时的年龄在15-16岁之间，是正处于青春期的未成年人，在这个年龄阶段，心理冲突多发。另一方面，这部分师范生有约一半的孩子是从留守儿童成长过来，缺乏父母的管教和关爱，家庭遗留的问题往往成为心理问题高发的重要原因。

第四，实践课程开发不充分，师范生教学潜力可待进一步开发。卓越师范生的教育实习一般集中在本科阶段的第三和第四年，在中职阶段，主要学习理论知识，基本上没有进入小学课堂听课的机会，在大学的前两年，也很少有机会深入到小学课堂中去。

二、湖南卓越小学师范生培养策略

第一，严把生源质量关，要注重考察考生的职业倾向和从教潜质。从近几年招生来看，湖南卓越小学师范生通过学校自主招生、设立笔试、面试环节来进行招生，面试结果只分“合格”与“不合格”两种，对学生的职业倾向和从教潜质的考察往往流于形式，学生的选拔主要依靠笔试成绩排名，这样虽然能有效杜绝面试环节的人情分，但不能深入考察学生的职业倾向和从教潜质。一些本来不愿意当教师的孩子迫于家庭压力参加选拔，一旦选拔上，这些不爱教、不乐教甚至不具有教师潜质的学生就被迫成为了师范生，一方面这是师范教育资源的浪费，另一方面，未来小学生也难以从这些准教师身上获得好的教育。

第二，强化教师职业理想、教师专业情意的教育和引导。入学之初只有约16%的孩子是立志从事农村小学教育事业，大部分学生的职业理想都有待于明确。随着经验的积累，在我们看来这项工作变得越来越重要和迫切。只有学生从内心的爱上教师职业、乐于教书才能督促自身成为善于教书的优秀教师。另一方面，学生一旦有了目标，知道自己要成为什么样的人，学习动力不足的难题就迎刃而解，学习风气自然就上来了。

第三，重视心理健康教育工作，学生工作一线的教师要善于排解师范生的心理困惑和心理问题，将问题解决于萌芽状态。卓越小学师范生入学年龄小，心理发展不成熟，容易造成各种思想困惑和心理冲突，一方面，学科教师和辅导员要学习心理咨询专业知识，要善于为学生解除心理困惑；另一方面，学校要设立专门的心理咨询教师，专门疏导学生的心理问题。

第四，要加大实践教学的覆盖范围和深度，开展形式多样的教师技能比赛活动。建立稳定的教育实践基地和教育实践保障机制，有计划地从低年级开始让师范生进入小学课堂，观察小学课堂教学，尝试备课、教学，让学生一入学就在实践教学的课程中潜移默化地培育教学能力，在不断地实践和反思中成长。

[1]黄美玲．初中起点六年制免费师范生班级管理研究[J]．双语学习,2016(1):22～23．

[2]詹小平,李茂平．六年制农村小学教师培养:我国免费师范教育的新探索[J]．高等教育研究,2012(12):69．

（作者单位：湖南第一师范学院）

黄美玲（1985-），女，硕士研究生，湖南第一师范学院，讲师，研究方向：教育研究。