义工活动对高职学生道德行为的影响

姜东辉

义工活动对高职学生道德行为的影响

姜东辉

义工活动在高职院校中被积极地开展，它的形式具有单一性、时间具有短暂性、群体具有小众性等特点。但是它对高职学校学生的道德行为却有积极的影响，主要表现为促进学生人文素养的提高、增强学生的纪律意识、提升学生的品格、培养学生的积极性格。总体来说，学生的义工活动对学生的自身道德行为发展具有积极的改善意义。

义工活动 高职学生 道德行为 影响

道德行为属于德育的范畴，在教育中占有重要的地位。在职业教育的过程中，十分重视德育问题，把德育问题看作是教育中的重要环节。我国的教育家认为“道德是做人的根本一环，没有道德的人，纵然你有一些学问和本领，也无甚用处。学问和本领愈大，为非作恶愈大。”德国著名教育学家赫尔巴特也曾说过“道德普遍地被认为是人类的最高目标。”[1]道德行为是指一切具有善恶价值并应承担道德责任的个人活动。义工是指在不计物质报酬的情况下，基于道义、信念、良知、同情心和责任，为改进社会而提供服务，贡献个人的时间及精力和个人技术特长的人和人群。义工行为体现了一个人作为社会成员的主体责任，它起到了为社会建设付诸行动的实践意义。一个人的价值体现不是看他在这个社会中得到了什么，而是为这个社会的建设付出了什么。这一理念也是我们职业教育的最终目标，即成为一个有益于社会建设的技术型人才。

一、高职学校开展义工活动的特征

（一）义工形式的特征

职业教育的义工形式中，主要以帮助弱势群体为主。在教育活动中经常开展的活动有去养老院照看老人、对孤寡老人进行关怀、帮助残疾人、帮助偏远地区募集衣物、为社会建设做服务等。[2]这些形式的活动都在体现着学生们的爱心，以及奉献社会的责任心。在对社会的建设方面，缺少实质性的行为从活动的形式来看，还是主要集中在以帮助弱势群体的特征。。

（二）义工时间的特征

学生是一个特殊的群体，他们绝大多数要在完成学业的基础上才能利用业余时间进行义工活动。所以，义工的活动时间就受到了一定的限定。在高职学校中，义工活动的时间主要还是集中在周末以及节假日中。在周末或是节假日中，他们的活动时间也是受到限定的。一般只有数个钟头的时间进行义工活动，时间的短暂只能让学生们对义工的意义浅尝辄止。所以在高职校的义工活动中，时间的短暂性又成为它的一个特征。

（三）义工群体的特征

参加义工活动的群体中，大多是以学生当中的积极分子为主。在活动中，很少看到有大规模的义工群体。他们都是以小组的形式参加义工活动，而且在很多情况下感受不到义工活动带来的无限动力。在对群体的了解中，其中学习成绩好的以及在校表现优秀的学生占多数。大部分学生还是不能够体会到义工活动的意义，缺少为社会无私奉献的意识。所以，在高职的学生义工群体中存在着小众化的特征。

二、高职学校的道德行为

（一）人文素养

人文素养的形成对于完善个人道德、维护公众利益和公共秩序具有重大的意义。人文素养体现了生活在这一环境中的不同层次，标志着地区的发展状况。良好的人文素养要求人们在人际的交往过程注重礼貌的环节，交流过程中要懂得礼貌的使用语言，在公共的生活中要注意基本的礼仪，对所生活环境中的公共设施要给予充分的爱护，对给予人类能量的

（二）纪律意识

法国社会学家爱米尔·涂尔干曾说，纪律提供了一种道德符号，它使得班级这样的小社会的正常运转成为可能。在高职的学生纪律要求中，在国家与社会层面规定学生必须遵守国家的法律法规以及社会的规章制度，在学校层面必须遵守校纪校规，在班级层面要求严守班纪班规。纪律就是个人修养的一种体现，它能反映出一个人对自我的约束能力与自控能力。所以，在高职学生中要使学生具有良好的纪律意识来发展自己。

（三）品格要求

对于高职学生，对于学生的品格要求往往会体现的很重要。因为只有人品端正的学生，才会在以后的社会竞争中获得更多的机会。在对于品格的要求中，最看重的是诚实守信的品格。诚信是立身之本，无信则不立。对于现今的社会，企业以及用人单位更看重的是个人的信誉。热心助人也是学生需要具备的品格，它体现了一个人为他人着想的思想。社会主义核心价值观诚信友善内容，就是对学生这些品质的具体要求。

（四）性格要求

要求学生具有积极进取的性格特点，在与人相处的时候要换位思考，能在逆境中到前进的动力。对生活与学习充满了热情与向往，不断地采取实际行动来实现自己的追求。学会在交往中，懂得充分体谅他人，能站在别人的角度思考问题。对集体生活充满热情，是自己感受到机体的力量与关怀。并在日常中懂得挑战自我，不断地向更高的方向前行。

三、义工活动对学生道德行为的影响

（一）提高了人文素养

通过观察发现，在高职学生中参加过义工活动的学生在日常的学校生活中更懂得文明礼貌。在与人相处的过程中，注重礼貌行为与用语。懂得以一种谦让的态度对待周边的人，与人交流的过程中更注重礼貌用语的使用。这得益于义务活动的锻炼，使他们懂得了友好礼貌地与别人相处。在义务活动中学习到的细致耐心的交流方式，让他们知道了如何更好地与人沟通。懂得在日常生活遵守各项礼貌规范，不断提高自身的文明素养。在公共场合，有过义工活动经历的学生更愿意遵守公共秩序。他们更懂得在公共生活中，怎样的行为处事才会让别人感到不受无礼的打扰。在生活中，他们也更懂得珍惜食物、保护环境、关注社会秩序的重要性，主动地去承担更多的社会责任。

（二）严格遵守纪律要求

义工活动本身就是对参与者有较高的纪律要求，它不需要无组织无纪律的管理。义工活动要求成员是必须服从组织安排的，不能各行其是。它需要一个高效率的团队，而且这个团队的成员要起到传递正能量的作用。这样的要求无形之中就给学生的纪律意识起到了提醒，需要不断的约束自身的行为。在义工活动中一切行动听指挥，懂得配合开展工作。在实践中，他们也更能体会到什么是具有纪律性的事情，以及体会到纪律对于公共事务开展的需要。

（三）树立为人之基

一个人的立身之本就是诚信，它往往体现了个人为人处世的可靠度。在社会的交往生活中，人们不断地强调诚实守信的重要性。对于高职学校来说，培养的是企业需要的高素质专业人才。企业对学生的诚信品质看得非常重要，希望得到诚信的学生来为自己的发展带来动力。通过观察发现，参加义工活动的学生诚信品质的培养都是合格的。他们当中没有出现考试作弊现象、没有出现欺骗敲诈事件、没有出现信用缺失现象。他们大多是班级品学兼优的学生或是踏实守纪的学生，对于诚信品质具有较高的要求。从这方面的表现来看，义工活动对学生诚信品质的发展具有促进作用。

（四）完善积极性格

集体活动就要求参与的成员能够融入大家，并在集体中展现自己。所以，经常参加集体活动的成员大多是性格开朗、积极向上的。通过观察发现，参加义工活动的学生在集体生活中可以和睦融洽相处。他们具有与人为善的性格，在日常的学校生活中乐于帮助别人。在处理事件时，能够做到换位思考并愿意为他人着想。在处理矛盾时，能及时的总结自己，并提出解决问题的合理措施。在面对生活中的问题时，他们能够以积极的心态面对。这就是在义工活动中义工精神的体现，积极付出、乐观面对、不求回报、完善自我。通过义工活动的参与，让学生积极性格的形成添加了动力。

义工活动对高职学校学生道德行为的影响是多方面的，对学生自身的发展是具有积极意义的。通过义工活动的参与，学生在校的道德行为总体来说有更好的改善。希望在高职院校的学习活动中，多多倡导学生参与义工活动。在奉献社会的过程中，体会自身对社会的价值，并通过义工活动反过来发展自身的能力来满足社会的需要。

[1]蔡宜旦,汪慧．试论青年志愿者参与动机的引导和激励[J]．广东青年干部学院学报,2001(04):56～57．

[2]宋荣绪．大学生就业心理分析[J]．教育与职业,2005(23):18～20．

（作者单位：江苏省联合职业技术学院无锡分院）

姜东辉，男，江苏省联合职业技术学院无锡分院，研究生。