大学英语课互动式教学方式探讨——以“Toward a Brighter Future for All”一课为例

2016-12-06 06:52邓先超
长江丛刊 2016年33期
关键词:小组讨论互动式教学方式

邓先超

大学英语课互动式教学方式探讨——以“Toward a Brighter Future for All”一课为例

邓先超

当今许多高校在教学改革中不停地探索最好的教学方式,其中,互动式教学作为一种形式新颖、实用性强的教学方式受到老师们的青睐。许多高校的大学英语课堂已采用了互动式教学方式,并取得了良好的效果。本文将以大学英语教材中的一篇文章为例,探讨互动式教学方式在大学英语课堂中的设计与运用。

互动式 教学 英语课堂

大学英语互动式教学是一种形式新颖、实用性强的教学方式,它建立在语言交际、外语学习规律及社会构建主义的理论基础之上。在大学英语教学中,互动式教学因其自身特点,可充分发挥其优势,使学生主动参与到课堂之中,调动大学生英语学习积极性,效果明显,既能调动学生学习英语的兴趣,还能培养大学生英语交际和应用的实际能力。下面将以《新视野大学英语读写教程》第一册中“Unit 1 Toward a Brighter Future for All”为例,按照以下几个步骤开展互动式教学。

一、教师提问,启动教学

首先以提问的方式引导学生进行交流、互动:

(1)What is your ideal university like?

(2)What are your expectations of the college life?

学生对两个问题可展开的多方面的讨论,并且教师在上课前有提前布置并准备,学生可以结合实际情况讨论和分享。接着老师可补充文章中涉及到的背景知识,引出即将学习的文章。通过一问一答和知识补充,充分调动了学生的参与热情,提起学生的学习热情。

二、提出教学目标,讲解语言点

在充分了解学生的实际情况之下,制定好学生能达到的教学目标,并在课堂中提出该课的学习目标。

如本课的学习目标:

(1)Master the key language points of the text.

(2)Have a deep understanding of the text.

(3)Learn the reading skill “structure analysis”.

接着,教师重点讲解课文中的语言点。

三、布置自学任务并组织小组讨论

学生首先通过预习、初步感知的基础上展开小组讨论,然后由小组成员分享观点。

如在本课中老师提前安排自学任务回答以下四个问题:

(1)What’s the president’s purpose in mentioning the parents’ reminders?

(2)What great resources will students enjoy in college?

(3)What responsibilities should college students carry according to the speaker?

(4)What does the president call on students to do at the end of his speech?

各小组在讨论过程中,老师应主动巡视并参与到学生讨论中。当学生遇到疑惑时,老师给予适当的引导,尽量让学生通过自身思考和努力找出正确答案。小组中同学间通过相互交流、相互讨论的学习方式一定能达到更好地完成学习目标。

四、组织练习,并及时评价学习效果

教师通过引导和观察小组讨论,可先让在小组讨论中表现较为积极的学生分享其学习成果,再由其他小组成员进行补充回答与评价。对于班级学生遇到的较为普遍的疑惑,老师可抓住适当时机进行引导与分析,跟学生共同寻找出最佳答案。老师在组织整个课堂的过程中还应该注重对学生的成果进行适当的评价,并鼓励学生大胆分享自己的观点。这种互动式教学不仅可提高学生语言的自学能力和自身创造力,还能克服学生胆怯的心理,培养学生之间的团结协作能力。

互动式教学并非完全否定传统的教学方式,互动式教学更加需要教师充分领会传统教学中合理和科学的部分,精心巧妙的设计和实施教学,并不断在实际教学过程中改进和完善互动式教学法。大学英语更应如此,教师们应该改变传统的以语法、词汇教学为主的课堂,真正提升大学生实际英语运用能力,多方位提高大学生听、说、读、写、译各方面的综合技能。

[1]顾佳峰.高等教育中的互动式教学—以北京大学”世界课堂”为例[J].黑龙江高教研究,2013(2).

[2][苏]斯卡特金.现代教学论问题[M].北京:教育科学出版社,1982.

[3]韩时琳.注重师生互动提高教学效果[J].中国高教研究,2003(4).

(作者单位:广西科技大学鹿山学院)

邓先超(1987-),男,汉族,四川攀枝花人,广西科技大学鹿山学院外语系,讲师,研究方向:英语语言文学。

猜你喜欢
小组讨论互动式教学方式
PBL教学方式对普外科实习生评判性思维的影响
初中美术课堂互动式教学模式的有效应用
主导性与主体性相统一引领下思政课互动式教学探索
摭谈初中英语课堂互动式教学策略
“真”学习:基于“教学做合一”的教学方式改进
小组讨论法在高中课堂教学中的窘境
厘清小组讨论的两种取向
高中数学课堂小组讨论1+1模式教学应用
试论如何处理好历史课堂小组讨论和独立思考的关系