关注细节 决定成败

卢梦娜

中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）08-0269-01

“细节决定成败”是一句人们耳熟能详的话，这句话对于幼儿园教育尤显重要。教育是实践的科学，它每天要面对的是活生生的人。特别是幼儿教育，它的对象是在不断生长的幼儿。幼儿教师的一颦一笑，一言一行，传递出的或积极或消极的意义，对稚嫩而敏感幼儿的身心，将产生重要的影响。要想真正把科学的理念化为促进幼儿生长的动力，幼儿教师就要关注细节。正所谓“泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。”所以，大礼不辞小让，细节决定成败这句话在幼儿教育的实践中很有启示意义。在某种程度上来讲，细节才能真正地反映我们的教育观念。教师如果不能关注到细节，就不能关注到幼儿的需要。要关注教育细节，就要不断地反思自己的教育行为。要对自己的教育行为能够了然于胸，既知其然，也要知其所以然。

在幼儿园的教学实践中，不少教师有过这样的经历：起初认为数学是很容易教的，以为数学知识通过教师的口耳相传和幼儿的吟诵练习，就能够从教师那里“转移”到幼儿的头脑中。然而在实践中却遭遇碰壁，往往由于许多的小细节的疏忽，导致了幼儿记不住或者记住了却不能理解和应用。幼儿园数学教育是一种需要教师关注细节的教育。

1 关注细节，促进幼儿数学教育目标内容的完善

毫无疑问，对幼儿进行数学教育，首先要求教师应该充分考虑幼儿学习数学的心理特点：密切联系幼儿生活；幼儿思维结构的发展；充分让幼儿操作、探索；个别差异的重视。

幼儿数学教育应该是把思维而不是计算作为数学教育目标。在数学教育中教师应该帮助幼儿体验各种逻辑关系。在数学教育中，幼儿的数学能力能获得发展，幼儿的思维品质也能获得培养。在数学教育中也应该关注幼儿非智力因素的培养，引导幼儿从对数学外显形式的兴趣转变到对数学内在问题的兴趣。

2 留意细节，促进幼儿数学教育教学方法的灵活

数学知识的抽象逻辑性和幼儿思维的具体形象性，决定了幼儿数学概念的形成要经过从体验→语言→图像→符号的逐步抽象和内化的过程才能实现，但数学活动的开展却不是纯粹和单一的教授、操作、建立概念的过程。从数学的学科性质来说，它是一门工具性学科，他的触角可以伸向幼儿园课程的各个领域，可以为参观、游戏、调查、实施、竞赛等多种活动活动提供解决问题的工具。因此，教师可以以操作法为幼儿学习数学的基本方法，综合运用多种活动形式开展数学教学活动。根据教学需要选择适合的教学组织形式，注重数学操作活动的多样性和层次性。

教学活动中，笔者引导幼儿利用已有的知识经验，以分组教学，合作交流的形式，充分调动了幼儿学习的积极性和主动性，让他们拥有了充分的时间和空间自主探究主动地获取知识，从而培养了幼儿资助学习的意识，解决问题的能力和创新意识。布鲁纳说过：“学习最好的刺激时对所学教材感兴趣。”活动中，笔者通过创设参观“文具小超市”的情境，将所学内容寓于其中，使幼儿所学的知识有情、有境，就能引起其极大兴趣。《纲要》指出尊重幼儿，和谐发展。今天的教育更加注重培养幼儿的创新意识，重点关注的是幼儿，力争营造一种新型的，更有人情味的课堂教学形式。

3 注意细节，促进幼儿数学教育操作材料投放的适宜

皮亚杰说“数学始于对物体的动作”，即幼儿学习数学最初是通过亲自动手操作材料来完成的。因此，操作材料是幼儿学数学的必要条件，充足的操作材料对促进幼儿的思维发展是很重要的。

要为幼儿提供适宜的数学活动材料，操作材料中需隐含一定的数学概念和属性，提供具有层次的系列操作学具和自检功能的学具，让学具在第一时间吸引幼儿的目光。把准备材料的过程变成幼儿学习的过程，从而挖掘材料的多方面功用。

4 聚焦细节，促进幼儿数学教育发展评价的全面

所谓评价，就是对评价对象做出判断，具体地说，在幼儿数学教育中，就是对数学教育的目标、内容、过程以及教师、幼儿乃至整个课程等等评价对象，做出一个判断。

例如：在开展大班数学活动《球儿住那里》之后的发展评价以及活动反思：

教材分析：“能让幼儿从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”是数学活动的重要目标。该活动是一个以游戏为主的学习活动，幼儿在氘气球的过程中不知不觉地理解了数的分合关系；在交流分享中学习了记录方法并内化数的分合知识：在帮气球找朋友时运用已有经验解决了问题，并获得成功的喜悦。

活动过程简析：数学是抽象的，需要幼儿通过游戏和操作去理解和掌握。活动中教师提供气球记录纸让幼儿操作与记录，同时通过猜拳游戏增加活动的趣味性。猜拳结果的不确定性使活动过程充满挑战，幼儿跃跃欲试；猜拳过程需要两人的磨合，能锻炼幼儿的交往能力与合作能力。

活动后感想：其实，气球的活动远没有结束，教师可以在节日里提供各种颜色和形状的气球让幼儿分类、数数，尝试按一定的规律悬挂气球，统计不同特征和种类的气球，并进行各种有趣的游戏。

总之，教师应努力讓数学教育回归幼儿生活。以幼儿的生活经验为核心，将数学教育与其他领域的学习有机整合在一起，引导幼儿发现和解决问题.提升相关经验，并逐步提高思维能力，感受学习的乐趣。

世界上没有两片完全相同的叶子，世界上没有两片完全相同的儿童。“在教育中，每一个孩子更是独一无二的”，每个儿童都有自己不同于他人的个性，有自己的个性发展潜能与优势，正是这些独一无二的孩子演绎着我们教育上的种种细节，教育无小事，处处皆教育。为此，我们要用心去发现细节，不放过任何细节。关注细节是一种责任，是一种态度，更是一种艺术。“小事成就大事，细节成就完美。”或许我们的孩子一生成就不了大事，但如果他们做好了每一件小事，这又何尝不是我们教育的成功呢？或许我们的教育永远也不能达到完美，但如果我们注意了教育的每一个细节，这又何尝不是一种完美呢？