在绘本阅读中提高幼儿的审美能力

陈萍

中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）08-0258-01

经常会想起叶圣陶老人那段美轮美奂的话：“星儿凝眸，可以做母亲的项饰；月儿微笑，可以做玩耍的圆球；清风歌唱，娱人心魂；好花轻舞，招人作伴。”这些都是想象，是孩子们与生俱來对美妙事物强烈的好奇和向往，激发他们产生这样的想象的方式有很多，在和孩子们一起游戏学习生活的日子里，我们越发觉得优美的绘本更能帮助幼儿插上一双想象的翅膀，带他们去感受美、欣赏美、创造美，进而提升幼儿的审美能力。

1 在绘本欣赏中提高审美认知

孩子们往往对色彩新明，形象生动的审美刺激形成强烈的印象，很多内容丰富，制作精美的绘本恰如其分地满足了孩子们的这些需要，不仅让孩子们认识了更多的新生事物更向他们传播了恬静、友爱、和平的美好景象。

绘本《小黄和小蓝》中选取了两个颜色简单的圆点作为主角，很多人都诧异：这能给孩子带来什么样的美感呢？仔细阅读这个绘本后我们发现，这个绘本给小班幼儿带来的不仅仅是颜色、形状上的简单认知，还给他们带来了两个活泼可爱、个性鲜明的完美形象，让幼儿感受到简单、纯真也是美。在根据中国传统民间故事《老鼠嫁女》改编的绘本中，孩子们看到的是另一番景象，中国的传统艺术剪纸和皮影的完美结合，孩子们不仅感受到了情节的曲折迂回，更领略到了中国传统艺术的博大精深以及魅力所在。翻开《动物绝对不应该穿衣服》，大家一定会忍俊不禁，绘本中可爱的动物们到底该不该穿衣服呢？孩子们通过自己的观察结合对动物特性的了解，进行了一次又一次的发现过程，知识能力水平也不断得到巩固和提升，而这个过程对孩子们来说是一次极其自然轻松而又愉快的学习认知机会。

可见，在绘本中不论是自然美、人之美、还是艺术美无不使人心旷神怡，精神振奋，而这一切美的现象都将构成幼儿美好生活的核心，为他们开启一片崭新的天地。

2 在绘本阅读中进行审美教育

孩子们在阅读绘本的过程中，通过欣赏活动受到真善美的熏陶和感染，思想上也会受到启迪，实践上找到榜样，认识上也得到提高，在潜移默化中慢慢地理解和认识更多的事物，体现出绘本强大的审美教育作用。

绘本《小绿狼》中的主角失去了往日的威风和盛气，变得异常自卑和感伤，但随着情境的不断升入，大家越来越发现小绿狼身上的问题所在，每个人都是世界上独一无二的个体，向他人学习优点是很有必要的，但不应该盲目地改变自己，做最好的自己才是最棒的。《搬过来搬过去》的绘本内容看似荒诞，两个主角反差极大，相处下来遇到的重重困难也让孩子们紧锁眉头，但最后的结局却来了一个大大的转折，也向大家说明这样一个道理：办法总比困难多。这对于孩子之间的友爱教育是不是更有说服力和感染力呢？在阅读欣赏《亲爱的小鱼》时，老师轻轻地进行配乐朗诵，孩子们则静静地凝听着，这是一个单纯、快乐又带着一丝说不出感伤的故事，满篇饱含着理解和温柔，没有没有矛盾、没有争斗，听着听着，孩子们的眼睛似乎透过了绘本精致的画面，来到了他们所想象的世界中，那一定是个充满爱与和平以及欢乐的地方。

看似简单的绘本，其中饱含着作者的思想感情，也蕴含着他们对生活的理解、认识、评价和态度，渗透着作家的社会理想和审美理想，我们的阅读者一定也能从中受到启迪和教育。

3 在绘本领悟中进行审美体验

幼儿在对绘本的欣赏过程中，经常会全身心投入，获得心灵的审美愉悦，整个心理活动也处于一种主动状态，激发了他们进行积极的审美体验并再创造的活动。

绘本《我做哥哥了》中的野田就像我们现在的孩子一样，自私、不合群、不会照顾人，但通过老师和孩子共同分析体验做了哥哥的心理变化时，大班孩子逐渐能转变自己的观念，设身处地为野田所遇到的矛盾进行分析，懂得作为一个哥哥应该学着分享和接纳，从而改变自己的言行。在我们举行的大带小的实践活动中，孩子们更是做出了榜样，一言一行都在向着哥哥姐姐的样子靠拢，给小班弟弟妹妹整理衣服、分享玩具等，这充分说明了孩子对绘本故事的理解和领悟。在阅读《狐狸爸爸鸭儿子》时，孩子们的心充满了纠结和矛盾，可恶的狐狸爸爸的整个孵蛋过程既艰辛又兴趣盎然，孩子们对他的态度也慢慢低改变了过来，多么有责任感的狐狸爸爸呀！可见不管怎样的动物都有其温柔和善良的一面，爱其实也很简单。在整个过程中孩子们一定也会体会到爸爸妈妈的艰辛和对自己的爱，相信他们也会将这爱不断地传递下去。“以情感人”、“潜移默化”、“寓教于乐”这些词语不正是说明了优秀的绘本给孩子们带来的最深的审美体验吗？

哲人说过，生活中缺少的不是美，而是发现美的眼光。而孩子眼中的美最单纯、最本真，好的绘本一定会带领孩子发现一个更美的奇妙世界，就让我们带着孩子们一起在绘本这个世界里尽情徜徉，一起感受美妙绝伦的精彩世界吧！