关于农村学生学习能力培养策略的探索

曹春林 龙永生

中图分类号：G623.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）08-0203-01

数学学习过程中，学生只学会了一定的学科知识，却没有学会学习的方法，只是死记硬背，照本宣科，更不会把数学知识应用到生活中去。在小学生眼中，只是为了学习而学习，为了考试而学习，为了家长而学习，為了社会普遍要学习的规律而学习。在家长的眼中，学习是改变孩子的未来和人生的必要通道，以至于当孩子的学习成绩比其他学生差的时候，家长盲目地批评他们，要求他向班级最优秀的孩子学习、向电视上报道的天才少年看齐。家长的本意是好的，却在无形中使孩子产生了自卑心理，使孩子感觉自己更无能、从而变得更气馁。这不但不能达到素质教育的要求，反而抑制了学生本身具备的能力，堵死了学生多方面发展的道路。所以，在学生学习科学文化知识的过程中，教会学生学习的方法、提高学生的学习能力、发掘学生的潜力，这对学生的学习有着强大的推动作用。

1 数学教学中存在的问题

在当今的课堂教学上，教师很用心的设计一堂课，力争每个环节都完美，尤其是和学生互动的环节，提出诸多问题，希望能有效地激发学生的好奇心和想象力，燃起学生对知识的探究热情。然而事实却不是这样，课堂中过多的一问一答，在无形之中就缩短了学生自主交流和思维的时间，教师在极短的时间就叫停，表面上很热闹，但是实际上学生处于较低的认知和思维水平。这一切，都不利于学生学习能力的发展。真正要培养学生的学习能力，应要求学生自己提出疑问，自己发掘问题，以学生为主体。而教师在设疑时应设法让学生在疑的基础上再生疑，然后鼓励、引导他们去质疑、解疑。从而提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

2 数学教学中培养学生能力的策略

2.1 提高学生学习的兴趣

兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础，学生的学习兴趣对学习好坏都有直接的影响。小学生具有活泼好动，稳定性差的特点，在数学教学中提高学生学习数学的兴趣是非常重要的。数学的教学内容较抽象、枯燥、无味，它没有形象生动的语言及生动的故事情节，不易引起学生对数学的学习兴趣。因此，在教学生认数和记数时，笔者采用具体形象的事物和一些有趣的故事来激发学生的兴趣。如：为了让学生记住数字1—9的字形，我教学生背诵顺口溜：“1像粉笔，2像鸭子，3像耳朵，4像小旗，5像钩子，6像口哨，7像锄头，8像葫芦，9像蝌蚪”。以此来帮助学生记住字形。通过这样的教学，赋予数学内容以一定的感情色彩，将数学的知识渗透到童话的故事中去，从而激发了学生对数学的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，只有在兴趣的驱使下，小学生才能积极主动地学习数学课程，才能在兴趣的驱使下展开更多的创造性思维。例如，利用多媒体、幻灯片等形式，以形象生动的方式展现数学的乐趣，提高学生在学习数学上的兴趣。

2.2 鼓励学生探索多种解题思路

在小学数学教学中，教师要注重培养学生“举一反三，由此及彼”的能力，即让他们通过解决一个数学问题，就有能力通过这种解题思路和方法解决其他类似的问题，进而提高他们分析和解决问题的能力，达到学以致用的目的。所以说，数学教师应当提倡和鼓励学生提出不同的见解和想法，提出多样化的解题思路。另外，要想让学生提出不同的见解，需要教师的科学引导，对此，教师可以在教学中多设置一些问题和悬念，层层递进，引导学生逐步深入地进行探索，激发他们的创新思维，使学生在自主探究的学习过程中实现创新。同时及时了解并尊重学生的个体差异，积极评价学生的创新思维，对有困难的学生，及时给予关注与帮助，鼓励他们主动参与教学活动，尝试用自己的方式去解决问题，发表自己的见解。对他们的点滴进步，及时肯定，对他们出现的错误，耐心地引导，鼓励学生自己去改正，增强他们学习教学的信心，进而提高他们的创新能力。

2.3 培养学生合作竞争的意识

从学生的生理、心理角度看，小学生正处在长身心、长智慧的时期，好奇心、好胜心都很强，受教育快，可塑性强。根据这些特征，结合课堂与课外情境的创设，在实践活动中，培养学生的竞争意识，发展个性、实践能力与创新精神，能为将来的学习打下良好的基础。从儿童自发组织的游戏中，我们也不难看出，每一个游戏都有竞争性，不是比快慢，就是比高低。他们之所以玩得兴趣盎然，快乐无比，就是因为有竞争在里面。因此，培养学生的竞争意识是可行的，而且越早越好。合理适当的合作竞争都能够使人获得更多知识。小学生之间合理的竞争能够刺激其学习的热情和积极性，通过分组合作的方式进行比赛能够使其意识到队友的重要性。创设合作竞争的情境，譬如“抢红花”“送糖果”的具体方式，使小学生力争上游的心态展现出来，竞争合作中掌握了新知识，同时也培养了小学生合作和竞争的意识。

教学过程不仅是知识传授的过程，更是科学方法的学习过程。只有两者兼顾，才能使学习能力不断提升。兴趣是学生最好的老师，因此，要激发起学生们的兴趣，给他们更多的独立思考和探究的空间和时间，培养他们的合作探究意识。