提高语文课堂教学实效性策略浅探

严书芹

摘 要：通过语文课堂教学活动，让学生从不懂到懂，从懂得少到懂得多，从不喜欢到喜欢这门课程，在学业上有收获，有进步，这样的课堂教学就是有效的。做好预设是提高低年级语文课堂教学实效性的前提；教师教学语言要有艺术性，合理分配时间，科学地进行课堂提问，察言观色，课堂观察的技巧性是提高低年级语文课堂教学实效性的重要保证。

关键词：小学语文 课堂教学 实效性 策略

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）08-0198-01

“有效教学”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。一堂课是否有效，课上后能否达到预期的教学目标，这主要取决于教师的自身素质及课前准备是否充分，课堂上能否调动学生的学习积极性，使每一位学生都动起来，让每一位学生学有所得。课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。在十多年小学语文教学实践中，笔者逐步探索出以下有利于提高小学语文教学实效性的策略。

1 功在课外，做好预设，不打无准备之仗

课堂教学的成功与否，很大程度上取决于教学思路是否清晰。提高课堂教学有效性的根本途径在于教师必须先钻研、理解文本，要“在文本中走几个来回”，明确教学目标，确定教学重点，挖掘训练要素，并选取符合教材与学生实际的教学方法。如果教师自身对文本没有吃透，不了解编写意图，教学目标不明，教学重点不详，甚至南辕北辙，便很难做到以文本为凭借，帮助学生达到预期的学习目标。同时，课堂又具有不确定性和可变性，因此课堂精心预设是有效课堂教学的重要前提。预设要做到“三个力求”：预设教学目标力求全面，预设教学资源力求充分，预设教学方式力求灵活。教师在研究如何进行课前设计时，应从学科价值观的高度出发、从学生的学习需求出发，精选教学内容，选择适当的教学方法和策略来实施。教学设计应在符合学生学情、与学生的认知水平相适应的同时，还应符合学生的年龄特征和心理特点。

2 教师教学语言要有艺术性

老师讲课时语言要清楚、流畅、通俗、易懂。语调要抑扬顿挫，有声有色。这样就能集中学生的注意力，调动学生的积极性，特别是小学学生年龄小，好奇心强，老师讲课更要幽默风趣，老师讲课语速要适中，语速不能太快，要用儿童话去上课，否则语言呆板，只能是催眠曲，学生难以接受、难以消化，产生消极厌学情绪。总之，老师语速要与学生思维协拍。老师是通过语言把知识传给学生，老师良好的语言表达描述能力很重要，在长期的语文教学中，老师上课语言要具备“六点”要求：一是叙事说理条理清楚、有理有据、全面周密。二是描人状物有声有色，情形逼真，形象生动。三是老师范读谈话要情真意切，感人肺腑。四是借助手势，比喻生动有趣。五是发音准确、发言清晰，有精确性。六是举例生动、弦外有音、深入浅出有启发性。因此，老师上课最好能像演一样，才能上好课。

3 合理分配时间

一节课各部分时间分配不一样，应心中有数，做到重难点要长一些，讲的力度要深些，不能主次不分，重难点不清。老师要做到科学合理分配时间，要讲科学性，如果时间利用草率、随意，任意删减授课内容，都会影响教学效果。

4 科学地进行課堂提问

课堂提问是启发、培养学生思维的最有效方法，老师设计的问题必须有逻辑性，系统性，要深浅适中，不能冒进，也不能保守。课堂提问可要为以下三种：

4.1 为上新课铺路而提问

这种提问可创设一些悬念，激发学生的求知欲，抓住学生的注意力，为上新课铺平道路。

4.2 为重点和难点而有意设置的提问

学生通过提问，启发独立思考，使他们在不知不觉中接受，掌握课堂知识，老师在授新课时，遇到旧知识时，不要直接运用，要采取提问的方式，让学生回答，达到加强教学的系统性和巩固性。

4.3 概括总结式提问

这样的提问一般在每节课的小结中进行，老师可以了解学生对所学知识掌握的程度，还可以让几名学生上台作示范，以便纠正学生普遍存在的问题。

5 察言观色，课堂观察要有技巧性

5.1 观察学生的注意力

老师要上好课，关键是要抓住学生的注意力，抓住学生的注意力可以用以下的方法：一是开课前，先讲几句轻松无关紧要的话，向学生示意你已上课了。二是尽量要让学生知道你的上课内容，讲课时间及所讲内容跟学生的关系，要让学生的思路能跟上讲课进度。三是讲一个小故事、一个例子开始讲课。这种方法特别适合低年级学生，对吸引学生注意力关系很大。老师充分利用各种材料作为讲课的开端。当然，在一节课上要想使学生都能全神贯注地听讲，还要考虑其他方面的因素。

5.2 观察学生的学习兴趣

那么怎样才能使学生对你所上的课感兴趣呢？最有效的方法常有：一是使所上课内容、材料要能引起学生的兴趣，并使学生能理解。二是不要把你所掌握的知识全部灌输给学生。三是最好把课文内容的要点深透些，不要把所有问题都讲细，所上内容集中，学生才能感兴趣。四是采用多种方法激发学生的兴趣，如尽量多收集一些生动的例子、图片、数学等。用简洁生动的故事，收到的效果会更好。

此外，教学中一定要体现、这也是必不可少的要“以学生为主体”，“学生是学习的主人”，“把学习主动权交给学生”。课堂教学中要重视学法指导，让学生运用“自主、探究、合作”的学习方式，由“学会”变“会学”，全面提高听、说、读、写等各种能力。这样既避免了学生单纯接受老师的“教”，而失去学习的积极性，又可以促进学生的思维，教会他们学习。

只要我们老师彻底转变教学观念和教学思想，把握教材、精心预设、关注学生。一切为了学生的发展，以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，就一定能够真正提高课堂教学实效。