充分发挥语文综合性学习功能培养学生自主な导能力

朱萍海

【摘要】语文综合性学习体现了人们对语文课程的再认识，它是以学科为依托，以语文学科和其他学科、学生生活与社会生活之间的整体联系为主线，以问题为中心，以活动为主要形式，借助综合性的学习内容和综合性的学习方式，培养学生语文综合素养的一种课程组织形态。

【关键词】语文综合性学习自主实践能力

语文综合性学习是语文新课程的重要组成部分。根据课程标准的规定，小学语文教材设计了若干综合性学习的活动方案，让学生围绕一个学习主题，自主地收集、整理资料，进行观察、调查研究活动，开展交流研讨，展示学习成果。综合性学习是一种以学生自行设计和组织为主的语文实践活动，在教学中应特别注意以下方面。

一、 培养好奇心理，探究兴趣、问题意识

在苏教版小学语文五年级上册中有主题为“说名道姓”的综合性学习材料。通过以“姓名”为主题的综合性学习活动，学生开阔了视野，增长了见识。姓氏，每个人都有，这是和自己息息相关的，所以，我导入后，一下子激起他们的好奇心。接下来，我即放手让学生自由轻声朗读“姓氏歌”，鼓励学生质疑问难。因其中的一部分字又和平时我们经常读的字音有很大差别，如“查、任、单、仇”等，学生有了强烈的探究兴趣。在这部分教学中，我先让学生正确读准字音，接着进行朗读、背诵，再交流课外自己收集的与姓氏相关的古今名人的姓氏。这部分教学，我主要是引导学生进行积累和运用，把课内学习和课外实践进行有效的结合。“现在重名的现象很多，同一所学校往往有好几个同学重名，甚至同一个班级就有同学重名，给我们的日常交往造成诸多不便，你对解决这个问题有什么建议？”当这一问题出现后，学生通过调查统计、到图书馆和上网查阅资料等，了解到当代人名用字只有3356个，频率最高的6个字覆盖了人名用字的10%。人名用字如此集中，重名率高也就可想而知。这一现象，也引起了学生的思索。重名现象多有不便啊，在学校中，作业本、成绩登记等，在人际交往中，银行账户、电脑运行的确认工作也麻烦多多，容易给社会管理带来不便。

二、 鼓励学生观察生活，并有所感受、有所体验

苏教版语文六年级上册“读报和剪报”综合性活动，就充分体现了鼓励学生观察生活，让学生有所感受、有所体验。在本次活动中，我首先引导学生读报，在阅读的基础上，小组交流阅读情况，包括报纸名称、版面内容简介和自己喜欢的文章栏目等；其次，在班中进行“新闻你我说”栏目的实践活动，促进学生自觉读报，主动去关注国内外大事，发现身边的要闻；同时对于报纸上出现的新词语，让学生进行理解，还要关心社会中的一些新变化以及发生的新事件；再让学生做剪报，将报纸进行二次利用，珍惜和合理利用资源；最后一个部分是成果展示，展示剪贴本，交流评选，颁发奖项。本次活动，无论是小组交流、专栏编写还是制作剪报，都是一个长期的过程，在活动进行中，学生观察生活，了解生活，知道新闻来源于生活，在老师持续地关注指导下，学生都能亲身进行体验，感受深刻。

三、 强调主体意识、参与意识和合作意识

苏教版语文五年级下册中“节约用水”这一综合性活动中， 我充分调动学生的主体意识、参与意识和合作意识，开展此次活动，共分为以下几部分。

1. 进行调查。学生自由组合成若干小组，在所提供的三个项目中任选一个进行调查研究，将结果用不同的形式反映出来。三个项目分别是：自行设计一个有关节水的调查研究方案；在农田灌溉中，怎样提高水的利用率；家庭里有哪些浪费水的不良现象。这项调查，学生主要靠自己平时留心观察，还要利用双休日进行相关的访问。通过小组互助方式，让学生主动、积极、合作学习。

2. 谈节水问题，学相关成语，做抢答练习。我首先让学生了解自来水的来源，通过查找资料，访问等，学生们知道我们所用的自来水有的取自几百米深的地下，有的引自几十千米、几百千米外的江河或水库，还要经过水厂的净化、沉淀、杀菌等一系列工序，这里面包含着多少工人的辛劳啊。学生们明白了其实自来水并非真正“自来”，而是来之不易啊。学生充分了解这些后，我让学生谈谈如何节约用水，背背相关的成语，最后让学生做一些相关的抢答题。

3. 介绍节水小窍门。通过学习书上的例子，学生们七嘴八舌，纷纷交流了生活中类似的节水小窍门。

4. 编写公益广告。活动中，老师提供三条广告：“水是生命的源泉，农业的命脉，工业的血液；要像爱护眼睛一样珍惜水资源；假如人类不珍惜水源，地球上最后一滴水将是人的眼泪。”这三条广告震撼力很强，有着非常重要的教育和警示作用。接下来，我让学生在小组中进行讨论，编写有创意的节约用水的广告语。

通过这一系列的活动，学生的主体意识、参与意识和合作意识有了很大的提高。

在综合性学习过程中，语文教育的三维目标可以得到有机融合，学生的语文素养可以得到全面培养。当然，在对综合性学习活动进行综合评价时，我们要特别关注学生在学习过程中提出问题能力、收集信息能力、系列活动能力、合作探究能力、展示成果能力以及反思学习能力的锻炼情况，尤其要提倡和鼓励学生在语文实践活动中的创造精神。当然，开展语文综合性学习活动，教材中的方案仅是“例子”，还需要我们语文老师和学生一起，设计出有本土特色、学校特色、富有创意的方案来。