初中英语阅读教学的反思及研究

鹿钦星

摘 要：随着教育体制的不断改革和完善，传统的教学方法已经难以满足教学的需求，所以必须对教学方法进行创新，进而为教学效果的增强奠定良好基础。在初中阶段，英语作为一门十分重要的科目，英语教学显得尤为重要，对培养学生的语言表达能力等发挥了重要作用。阅读是英语教学中的重要组成部分，通过阅读教学，可以考察和提升学习的分析、理解等方面能力。但是，从英语阅读教学现状来看，还存在一些问题。因此，本文针对初中英语阅读教学的反思及研究，提出了提高初中英语阅读教学质量的措施，从而提高英语阅读教学质量。

关键词：初中英语 阅读教学 反思 研究

在初中教学过程中，学生通过学习英语知识，能够提升其阅读、表达等能力，所以通过开展英语教学活动为学生的发展起到了关键作用。在初中英语教学中，阅读是英语中的重要组成部分，并且在教学中占有较大比例，因而初中英语教学对学生综合能力的提升具有重要意义。

由于英语阅读能力对学生学习英语知识息息相关，若学生的英语阅读水平偏低，将对学生理解英语文章产生了不良影响。同时，在初中英语教学期间，还存在诸多问题，不利于学生英语水平的提高。因此，必须对初中英语阅读教学的反思，然后研究提高初中英语阅读教学质量的对策，从而为学习英语知识创造良好的途径。

一、初中英语阅读教学过程中存在的问题

1.英语阅读教学方法不完善

在初中英语阅读教学期间，还存在一些问题，导致英语阅读教学效果偏低，也对学生英语综合能力的培养产生了不利影响。对于英语阅读而言，其是一项具有趣味性的事情，然而，在当前的英语阅读教学情况下，一些学校在开展教学活动时，采取的教学方法不完善，教学方法相对单一，将题海战术作为主要的教学手段，长期下来，学生学习英语阅读的兴趣下降，因而限制了学生学习英语阅读的积极性和主动性，所以造成初中英语阅读教学效果不良好[1]。

当前，一些英语教学在英语阅读教学过程中，以学生主动学习为主，教师对文章和词汇等进行讲解，并对阅读题加以分析。然而，这种教学方法不利于学生学习英语阅读内容，难以培养学生的英语阅读能力，学生长期在枯燥的教学方法下学习英语阅读知识，很难感受到学习英语阅读的重要性，并且降低了学习英语阅读的兴趣，对初中英语阅读教学质量的提高产生了不利影响。

2.英语阅读教学内容具有局限性

目前，在初中英语教学过程中，存在着英语阅读教学内容具有局限性的问题，所以限制了学生对英语阅读内容的学习，学生的英语阅读能力未能有全面的培养[2]。

通常情况下，在初中英语阅读教学期间，阅读教学的内容只是限于教材和试卷，虽然学生所学习的英语教学主题较多，但所掌握的英语阅读知识的深度和广度十分有限，而且英语阅读教学时间只是限于在课堂上。有些教师在英语阅读教学时，未能将英语课外阅读有机的引入到教学活动中，学生也没有更多的时间用于阅读课外阅读，从而不利于激发学生学习英语阅读知识的兴趣，学生也未能对英语阅读进行深入研究。

3.教学观念落后

在初中英语阅读教学时，由于教学观念落后，因而导致英语阅读教学质量偏低，限制了学生学习英语阅读内容。随着教育体制的不断深化改革，对教育提出了更高的要求，然而，部分教师在英语阅读教学期间，仍然采取传统的教学观念，未能及时的转化教育理念，尤其是在课堂教学中，学生处于被动的地位，所以学习学习英语阅读知识的积极性和主动性较低，限制了初中英语阅读教学质量的增强[3]。

二、提升英语阅读教学质量的策略

1.拓宽英语阅读教学范围

在全新的教育体制下，为了提升初中英语阅读教学质量，必须通过对以往的英语阅读教学效果进行反思，通过采取合理的措施，弥补教学中存在的问题，从而为学生学习英语阅读知识创造有利条件。

在初中英语教学中，阅读作为教学中的重要组成部分，学生通过阅读，能够有利于培养其思维能力和理解能力等，并将所学习的英语知识予以运用。总之，教师必须采取科学的方法优化英语教学效果，为学生学习英语阅读内容奠定良好基础。

由于存在着英语阅读教学内容具有局限性的问题，限制了学生对英语的学习，所以教师必须拓宽英语阅读教学范围，从而使得英语阅读材料更加丰富，为学生学习英语阅读的积极性和主动性提供有利途径。

比如，在“Is this your pencil？”阅读教学过程中，教师事先查找与本阅读相关的英语笑话和具有趣味性的英语阅读课外材料，在教学期间，教师认真讲解该阅读的内容，然后向学生认真阅读其他资料，通过扩大英语阅读教学范围，可以拓宽学生的眼界，并且在大量阅读中激发学生的学习兴趣[4]。

2.完善教学方法

在初中英语阅读教学中，为了进一步提高教学质量，教师应当完善教学方法，通过在健全的教学方法下展开英语教学活动，从而有利于提升英语阅读教学质量。

由于英语阅读是对学生综合能力的考察，所以学生在学习英语阅读时会感受到有难度。为了降低学生学习英语阅读的难度，教师可以采取思维导图的教学方法，利用思维导图建立说明文框架，教师正确引导学生将文章中的重要信息筛选出来，再将信息整合在一起，从而有利于学生对英语阅读的理解。

3.提升学生的主体地位

在全新的教学体制下，教师在开展英语阅读教学活动过程中，应当转变教学观念，提升学生的主体地位，从而最大程度的调动学生学习英语阅读的积极性和主动性。在教学期间，教师应当让学生自行对文章进行分析，与其他同学相互交流，通过在合作学习中，进而对英语阅读有全面的理解，从而为提高初中英语教学质量发挥重要作用[5]。

结语

总之，为了进一步提升初中英语阅读教学效果，为学生学习英语阅读提供有力保障，必须对教学中存在的问题进行反思，通过采取合理的措施解决问题，从而全面提高教学质量。

参考文献

[1] 吴永艳.初中英语阅读教学问题及对策[J].读写算（教育教学研究），2013（22）：316.

[2] 宋影.初中英语Reading课的教学与反思[J].成才之路，2012（30）：58.

[3] 陈丹.例谈英语阅读教学的有效性[J].课程教育研究（新教师教学），2013（8）：209.

[4] 张卫华.浅谈初中英语课堂教学中的两个误区及对策[J].中学生英语（外语教学与研究），2015（12）：110.

[5] 陆玲玲.新课改下初中英语阅读教学活动的研究[J].都市家教（上半月），2016（3）：138-138.