多媒体教学让高中语文课堂更加彰显魅力

李莹

摘 要：随着新课程的改革全面实施，这促使了老师的教育思想由应试教育向素质教育的转变，同时，运用多媒体进行课堂教学已经成为当前实施素质教育、提高课堂教学效果的不可或缺的手段之一，并在课堂教学中显示出巨大的魅力。丰富的网络教学资源，让老师们在备课时可以尽可能的搜集课堂所需资料，并用多媒体鲜活的呈现在同学们面前，这对高中语文教学更起到了意想不到的好的效果，让高中语文课堂更加彰显魅力，调动了广大师生学习语文的兴趣，大大提高了高考备考的效率。

关键词：网络资源 多媒体教学 语文课堂 激发 魅力

作为一名高中语文教师，自身深切地感受到多媒体的运用，自己学会了更多的东西，和学生之间也有了更好的交流，也使自己的语文课堂更加生动精彩，大大激发了同学们学习语文的兴趣。教学效果很明显，每次考试，自己所带的班级语文成绩都居年级前列。在此，就自己如何运用多媒体的手段促进高中语文教学谈一点的感受。

一、运用多媒体进行语文教学，有利于激发学生的学习语文的热情，拓宽知识面，更好的进行情感体验

语文知识丰富多彩，教学设计五彩缤纷，但若运用多媒体课件，就可以呈现美妙的自然风光，奇特的万物现象，动听的音乐世界，感人的故事情节……还可以运用各种技巧，如对比、叠合、拖移、音效，以及将事物变大为小，变小为大，变快为慢，变慢为快等等，使学生对文章有深切的感受，深刻的印象。例如：欣赏《故都的秋》这篇课文时，我很好的运用了多媒体进行教学，我首先在背景音乐《长亭送别》中让学生欣赏几幅关于北方秋天的图片，之后让学生谈谈自己对秋天的感受，鼓励学生可以用自己的话说，也可以引用学过的诗句来说，这样，就很好的调动了学生的兴趣，因为我所教的学生都是生活在南方，对于北方的秋天没有感受过，所以通过多媒体图片就很直观的呈现出来了，为学生创设出了一个极为生动的情境，提供了丰富的外部刺激，既激发了学生的学习兴趣，又增强了学生对课文的理解和感悟；既减轻了教师的负担，又提高了教学效果。[1]

二、运用多媒体进行语文教学，可以使课堂灵动富有魅力

在传统的语文课堂教学中大部分学生是很被动的参与课堂的学习，以背记为主，教学形式死板，同学们大都缺乏学习兴趣，师生间也缺乏更多的互动与交流。而现在，有了多媒体教学手段的运用，这一状况得到了很大改观。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。有了浓厚的学习兴趣就有了强烈的求知欲，有了强烈的求知欲就产生了学习的动力。利用多媒体在讲授同样的内容时，所花的时间比原来少很多，能达到事半功倍的效果，课堂上师生互动的机会多了，交流多了，课堂就变得更加生动有魅力了。例如：在品读《林黛玉进贾府》这篇课文时，我先让学生用多媒体观看影片，初步对本故事有所了解，对人物有直观的印象，再组织学生阅读课文，找出对林黛玉，贾宝玉和王熙凤描写的语句，并加以分析，了解他们的性格特点。 最后学会如何进行人物描写，以自己的同桌为例进行试笔。这与传统的教学方法有了很大的改观，引起了学生的愉悦感，激发了学生学习的主动性和学习兴趣，从而获得了良好的效果。[2]

三、运用多媒体进行语文教学，能让学生很快的明确学习重难点，提高学习效率

传统的语文教学中，教师一般只是在教案中注明教学重难点，而学生在学习的过程中并不能直观地看到这一点。而对于文学作品的品读，理解文章的主要内容，体味和理解重要词语的意义和作用， 提高学生的阅读鉴赏能力，这正是学生最难把握的，也是很多老师很头痛的教学内容之一，但是利用多媒体教学则能直观地启发学生的思维，从而使学生攻破学习难关。如在学习《人是能思想的苇草》这篇课文时，我首先用多媒体呈现了苇草的图片，让学生直观的感受苇草和人有何相似之处，此比喻为何是著名比喻，然后我用多媒体呈现出我设计的问题，要求学生围绕以下问题阅读课文：“人是能思想的苇草”概括了人什么样的特点？为什么说人全部的尊严就在于思想？思想既然是无与伦比的东西，为什么又说它有缺点又是卑贱的？如何认识人是可悲与伟大的统一体？让学生带着问题思考，然后在逐一解决问题。“人是能思想的苇草”这一著名比喻，不仅确立了思想对于人生的重要意义，也蕴含了帕斯卡尔对于能思想的人生的自尊与激情。的确，采用多媒体手段教学，充分刺激学生的各种感官，活跃课堂气氛，调动学生学习的主动性和积极性，能更好的突破重难点，从而提高教学效率。

四、运用多媒体进行语文教学，能有效完成教学任务，提高语文成绩

高中生最重要的是为高考而努力，语文在高考中占有重要地位，所以语文成绩的提高是每一位师生都应当关注的，这种情况势必造成学生学习的功利性，学生除了从课本上，试卷中获取知识之外，没有更多更好的途径去阅读，获取更多的知识，而多媒体教学则弥补了这方面的不足，为学生赢得了更多的时间，拓宽了学生的视野，丰富了学生的情感体验，这对学生写作文也会有很大的帮助。此外，老师在评讲试卷时，也可用多媒体呈现出学生的答案和所得分数，然后让学生自己比较和参考答案的区别，总结失分的原因，这样可能对学生在以后的答题有所帮助，也会更好的提高语文成绩。

总之， 合理恰当的运用多媒体进行教学，可减少粉尘污染，保护学习环境的清洁，有助于学生在清新环境下的学习。教学环境的改善，对进一步提高教学效果和教学质量都会起到很好的促进作用。所以我们每位教师，都应该积极、踊跃地投入其中，根据语文教学的需要，充分发挥多媒体教学的优势，以很快很好的推动新课改的进程。

参考文献

[1]赵志昇、丁丽娟《高中语文教学中的问题与对策》 东北师范大学出版社。

[2]李艺、《信息技术教程》 高等教育出版社。