高职高专公共英语教材现状分析及改革设想

赵媛

摘 要：教材是影响教学质量的主要因素之一，是实施课堂教学的核心组成部分。我国高等职业教育的快速发展和公共英语课程的性质促使了一大批高职高专公共英语教材应运而生。那么，这些教材是否满足不同地区不同院校的教学需求呢？本文对我国高职高专公共英语教材现状进行了分析，并根据分析结果提出了改革设想。

关键词：高职高专公共英语教材 现状分析 改革设想

教材是实现课程要求和教育理念的载体，是实施课堂教学的核心组成部分。英语教材是英语学习的途径或工具，是师生进行对话的“话题”。教材编写的水平在很大程度上影响了英语教学效果及学生的学习成果。近年来，高职高专院校的改革一直在进行，加强深入的内涵建设的同时，高职高专公共英语教学也进入了改革的高频期，如何解决当前高职高专公共英语教材在使用过程中存在的问题，成为当前高职高专英语教材改革过程中的重点。

一、高职高专公共英语教材使用现状及存在的问题

1.滞后的高职高专英语教材建设影响高职高专英语教学

近年来，随着经济的快速发展和教育改革的不断深入，我国高职高专英语教材建设发展很快，一大批高职高专公共英语教材应运而生。据不完全统计，常被选择使用的教材有《21世纪大学实用英语》、《新思维高职高专英语综合教程》、《新世纪高职高专英语》、《新视野英语教程》、《新编实用英语综合教程》等。因此，学校、教师和学生在教材方面就有了更多的选择余地，与此同时，高职高专英语教学却面临着令人尴尬的局面。一方面高职高专院校经常更换教材，教师教得非常累，学生的学习兴趣又很低，英语教学很难实现预定的教学目标；另一方面社会又紧缺具备英语应用能力的专业技术人才。目前大部分高职高专毕业生具备的英语应用能力达不到用人单位的要求。这种矛盾的出现与滞后的高职高专英语教材体系有密切关系，因为现行的高职高专英语教材不能完全符合英语教学的实际情况，达不到学以致用的效果。用人单位普遍对学生的英语口语表达能力有一定的要求，而现在的毕业生往往令他们很失望。因此，高职高专英语教材改革核心内容就是首先必须要转变观念，建立“学以致用，实用为主”的高职英语教材体系。

2.现用教材缺少高职院校专业特色，缺乏实用性

高职院校之所以不同于其他高等院校，就在于它具有自己的特色，如平时教学中非常重视实践能力的培养，培养出来的学生动手能力强，能实现“零距离”上岗 （毕业后即可从事相关岗位的工作，不需再培训）。职业教育本质特征不是“以学科为本位”，而是“以能力为本位”，以培养学生的自我学习能力、思考与分析能力、协同工作能力、创新能力等为重要价值取向。高职教育培养的是生产、技术、管理、服务等领域的高等应用性专门人才。英语课程不仅应打好语言基础，更要注重培养实际使用语言的技能。高职院校的学生学习英语主要是为了将来就业，他们希望能掌握英语听、说、读、写的技能，特别是听和说的技能，以便能在以后的相应工作岗位上和同事或外国人士进行工作和日常生活方面的交流。

3.高职高专英语教材层次性不明显，内容偏难

由于高职高专院校的学生在入学时的英语基础较差，水平参差不齐，学生普遍反映英语教材存在着知识偏多、偏深、偏难的现象，因此他们希望教材里的课文内容应比较贴近日常工作和日常生活。现行的高职高专英语教材，没有根据学生的不同水平层次对教材进行分层，而是统一内容、统一标准、统一要求。所谓分层，即把不同层次所学的内容和要求综合在一本书中。对于基础部分，主要面向全体学生，为提高学生整体素质打基础，其内容的深浅、难易程度不能过高也不能太低。同时，教材还应兼顾到不同水平层次学生的需求，让学有余力的学生有用武之地。

二、对高职高专公共英语教材改革提出的设想

1.注重高中英语和大学英语的衔接，补充基础知识

高职高专院校的学生组成非常复杂，英语基础参差不齐，存在语音不过关、语法知识杂乱、缺乏学习英语的方法等弱点。如果入学后直接讲高职高专英语教学要求中的语法知识，没有很好地过渡和衔接的话，就会影响到学生后续的英语学习。因此必须在大一前段学习期间弥补这些不足。如语音知识这一部分，教授学生识别音标，按发音规律识记单词，掌握必要的朗读技巧，而要剔除以前死记硬背的错误方法；语法知识重在使学生掌握句子的基本结构、常见时态和单词的词性。这些基础知识的缺乏，严重影响学生的写作、口语、翻译等实用技能，亟待解决。

2.从社会需求入手，提高教材的实用性

高职英语的授课时间比较短，一般只有两到三个学期。因此教材不应当把过多的精力放在系统的学习基础知识上，教材应当更多地倾向于培养学生的综合素质能力以及提高职业能力。教材在编写时候就应当对一些常用的语法、技巧进行归类，删繁就简。突出重点，合理安排，方便教学工作的开展。在实际的教材编写过程中， 应当重点加强对应用文的阅读及模拟写作，减少长篇的学术文章，更多增加社会、人文类的内容。同时要把教材的难度提升到与实际应用相同的水平，以满足企业、行业对人才素质的要求。有一种非常实用的方法，就是在完善学生基本知识的前提下，使用行业英语教材， 这样既能提高学生学习英语的能力，也实现了教学与市场需求的相匹配。在实际的授课过程中，教师要不断地对学生进行职业文化的渗透，以便培养学生的职业道德以及相应的职业意识。要深入的挖掘教材当中的知识点，尤其是行业通用的一些内容，以及跟学生工作之后息息相关的内容，要重点进行讲解。

3.根据专业特点，编写校本专业英语教材

首先，开发校本特色公共英语教材有助于实现高职公共英语教材的细分化，凸显高职特色。高职院校有必要为学生量身定做，开发结合专业的特点、符合学生能力、凸显区域经济发展水平的校本特色教材。其次，开发校本特色公共英语教材有利于公共英语教师的个人发展。从长远来看，未来高职院校纯粹讲授英语基础知识的教师或将被淘汰，反之，“语言+专业”、“语言+技能”型的教师将更加受青睐。因此，高职院校公共英语教师要有“失业”意识，主动向相关的专业或行业上靠，学习相关的专业知识技能，积极参与专业（行业）英语的教学研究，开发服务于专业的校本特色教材。再次，开发校本特色公共英语教材，从本质上为高职院校的生存和发展增添了筹码，有助于提升高职院校的竞争力。高职要想谋求进一步的发展，必须突出办学特色，提高人才培养质量。而高职院校开发校本特色的英语教材就是增强自身办学特色的一项举措。