基于定向运动的大学生生命安全教育的探索——以安全逃生教育为例

谢 颖,邓春凤

（1.宁波工程学院,浙江 宁波 315100;2.江西抚州南丰县琴城中学,江西 抚州 344500）

[文章编号]1671-802X（2016）04-0094-03

基于定向运动的大学生生命安全教育的探索
——以安全逃生教育为例

谢 颖1,邓春凤2

（1.宁波工程学院,浙江 宁波 315100;2.江西抚州南丰县琴城中学,江西 抚州 344500）

安全教育是大学生知识体系不可缺少的一个组成部分,生命安全教育是安全教育的重要内容,而当前大学生的生命安全状况和安全自救方面的表现很令人担忧。本课题根据大学生喜爱的定向运动的特点—竞技性、知识性、趣味性和观赏性,与生命安全教育结合起来,使其运动性、趣味性和知识性融为一体,使大学生在身体锻炼中达到安全逃生的教育目的,对提高大学生生命安全教育的质量,带来良好社会效益有积极的意义。

定向运动;大学生生命安全教育;安全逃生;安全教育

在现实社会中威胁生命安全的因素日益增多,尤其是在大自然面前,人类总是很渺小。且我国是自然灾难多发的国家之一,本世纪初我国先后经历了2008年的汶川地震和2010年青海玉树地震两场重大灾难。从历次灾难造成的损害来看,社会公众的安全防范意识薄弱,缺乏最基本的防灾减灾意识和自护自救能力,是导致伤亡事故发生和扩大的重要原因。据国家统计局对国民消防安全素质调查显示,有48.6%的人在火灾发生时不懂逃生自救,有52%的学生不认识消防安全标志。面对各种灾难,我们并不是无能为力的,增强防范意识和技能可能无法阻止有些灾难的发生,但可以减少伤亡和损失,专家认为通过教育与预防,80%的意外伤害事故是可以避免的[1]。

中共中央总书记胡锦涛在中国科学院第十四次院士大会、中国工程院第九次院士大会开幕式上针对自然灾害和安全教育问题,强调要依靠科技建立自然灾害防御体系并纳入国家和各地区的发展规划,将灾害预防等科技知识纳入国民教育,提高全民防灾意识、知识水平和避险自救能力。因此,开展全民防灾教育,是落实以人为本的执政理念和科学发展观的具体体现。1968年,美国J.Donald Walters开始倡导和实践生命教育思想并出版《生命教育》,书中最早提出了对学生进行安全教育[2]。2005年日本文部科学省在54000所学校中进行调查,有76%的学校已对学生进行过如何应对天灾人祸等突发性危机的教育,有67%的学校每年组织学生进行过如何防范和应对突发性危机的训练[3]。我国2007年2月7日第一次在国家层面对中小学公共安全教育提出规范要求并颁布《中小学公共安全教育指导纲要》,这为有效开展中小学公共安全教育提供了国家层面的政策依据和保障。此外,国家和教育行政部门要求各学校给学生安排专门的生命安全教育课,以保障和促进学生的生命健康与安全。如上海市2008年制定了《上海市大学生安全教育大纲》,把安全教育课要逐步列入大学基础必修课,并落实相应学分[4]。

据了解,学校发生的火灾,60%至70%在学生宿舍等人员活动较为集中的场所[5]。我们当代大学生身处时代发展的最前沿,是整个社会最有朝气、创造力和生命活力的群体,但是当前大学生的生命安全状况和安全自救方面的表现很令人担忧,进入大学后普遍缺乏生命安全意识和安全防范基本常识,很多大学生在事故中惊慌失措,不知道采取必要的措施进行自我保护或逃生。面对惨痛的教训,加强对大学生进行安全逃生的教育显得尤为重要。社会的不断发展也给教育领域提出新的课题,在国家高度重视人民生命安全,安全形势又日趋复杂化的今天,学校作为专门的教育部门,成为生命安全教育的前沿阵地。生命安全教育是一个要求教育者必须言传身教的过程,受教育者只有通过亲身体验和进行技能训练,才能在灾难来临时减少惊惶失措,采用正确避险方式,避免生命安全受到伤害,从学校进行灾难教育势在必行。

一、基于定向运动的大学生生命安全教育内容的构建及目的

安全教育和管理是高校思想政治教育的一个重要内容,是大学生知识体系不可缺少的一个组成部分,是指高等学校为了维护学校的正常秩序,维护大学生的人身、财产安全和身心健康,提高大学生的安全防范意识与自我保护技能,从学校实际情况出发,依照国家有关法律、法规的规定,制定各种安全教育与管理的规章制度,并对学生进行国家法律法规、学校安全规章制度、安全知识与防范技能的教育与管理活动[6]。大学生安全教育的内容大致分为治安安全教育、心理安全教育、生命安全教育、交通安全教育、法制安全教育、国家安全教育等。而生命安全教育是大学生安全教育中的重要内容,主要包括生命安全常识、紧急避险、灾难逃生、紧急救护、安全逃生基本素质训练等基本内容,而安全逃生尤其是高楼安全逃生差不多是每所学校消防演习的必演项目,综观目前制约学校安全逃生教育的诸多问题中,其最主要、最关键的问题是安全逃生教育流于形式,绝大部分是按照规划好的路线和指导人员给定的方法,从一个点跑到另一个点,实用性不强,严重制约了大学生生命安全教育的效果。在这种背景下,如何调用大学生的兴趣,使大学生真正参与并达到安全逃生训练的效果,掌握安全逃生的基本技能,一直是广大教育工作者思考的课题。本课题可以帮助大学生了解和掌握有关生命安全方面的知识,树立科学的安全意识和方法,能正确地认识自我及所面临的环境,建立沉着、冷静、机智的良好心态,科学合理地应对各种突发事件,可以争取时间,达到减少伤亡的目的。

二、基于定向运动的生命安全教育的体育教学设计

定向运动起源于瑞典,最初只是一项军事体育活动。意思是在地图和指南针的帮助下,越过不被人所知的地带。定向运动就是利用地图和指南针到访地图上所指示的各个点标,以最短时间到达所有点标者为胜。定向运动通常设在森林、郊外和城市公园里进行,也可在大学校园里进行[7]。

根据高层建筑消防安全知识,构建针对大学生的高楼安全逃生所必须掌握的基本知识——灭火器的正确使用、高楼火灾逃生原则、高楼火灾的自救方法、高楼火灾的注意事项等,然后根据这些基本内容制定对应的安全知识点,在2014级国际贸易和土木工程专业进行试点。选取我校一栋五层楼建筑为定向运动的场所,设计出消防逃生(高楼)的定向运动的训练线路并制作成相应的地图,每层楼安排四个点标,每个点标中有五个不同的知识点(如表1),具体哪个知识点由参与者抽签来决定,只有完成这个点标的问题才能到达下一个点标,否则退回到上一个点标。要求参与者运用智慧和学到的基本安全常识对每个点标的内容进行回答、实际演练及下一个点标的判断,培养和提高独立分析解决问题的能力、增强安全知识的理解及实际应用,养成进取、自信乐观的学习和生活态度。

三、结论

本项目在2014级国际贸易和土木工程专业进行试点,使其运动性、趣味性和知识性融为一体,试点后学生普遍反映这种方法可以让他们在轻松愉快的环境下提高了身体素质,养成终生体育的意识,同时对安全逃生知识的理解更深刻。

表1 高楼安全逃生部分知识点

[1]李 清,季建成.结合生命安全教育的体育教学改革与实践——以中国计量学院教学改革为例 [J].首都体育学院学报,2010,（5）:20-24

[2]陈文斌,刘经纬.大学生生命教育探析 [J].中国高教研究,2006,（9）:84

[3]李 东,齐 岩.从中日灾难教育对比看青年群体灾难教育素质化[J].中国青年研究,2009,（4）:72～74.

[4]李小婵.体育与健康课程中开发生命安全教育的理论研究［D］.长春:东北师范大学,2006

[5]学校消防安全知识[EB/OL].http://www.xzerzhong.com/ Article/HTML/1070.html,2014-12-22

[6]为什么要在大学生中开展健康与安全教育[EB/OL].http:// blog.sina.com.cn/s/blog_58c8b4350100s89o.html,2011-06-29

[7]王玉洪,王 霖,等.定向运动对大学生身心健康发展的实践研究[J].体育科技文献通报,2011,19（2）:82-84.

（责任编辑：王 莉）

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2016-05-25

谢 颖,(1976-),女,江西临川人,副教授,研究方向:体育教学。E-mail:wfq2006@yeah.net.